4.6 跨学科实践： 眼睛 教案（教科版）

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 第四章 光的世界 4.6 跨学科实践：眼睛 教学目标 1.物理观念 （1）了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 （2）了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2.科学思维 2.科学思维 创新实验方式。 3.科学实验 （1）动手自制照相机，认识照相机的原理。 （2）通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看见物体的原理。 4.科学态度与责任 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 教学重点 眼睛成像原理。 教学难点 认识近视眼 教学方法 实验法和讲授法 教学用具 光具座、蜡烛、近视眼镜、老花镜、火柴、照相机 教学课时 1课时 教学互动设计 一、创设情景、导入新课 眼睛是心灵的窗口，你从外界接收的大部分信息来自视觉。近年来，青少年视力问题日益成为全社会关注的焦点话题。加强青少年近视防控与宣传，刻不容缓。让我们从自身做起，加入“护眼行动”中吧! 课题 设计一个“护眼行动”的宣传方案 我们将完成以下任务: 1.认识眼睛的结构，探究眼睛成像的原理。 2.探究近视眼是怎样形成的。 3.了解怎样预防近视，怎样矫正近视眼。最后，以电子海报、演示文稿、情景剧、创新实验等形式将你设计的宣传方案与大家分享。 二、新课讲授、师生互动 （一）认识眼睛 眼睛就是一部活的照相机。观察你自制的照相机，说说它是怎样工作的。 自制的照相机虽然简单，却说明了眼睛是怎样看到物体的。原理：物距大于2倍焦距，凸透镜成倒立缩小的实像。 在我们的眼睛里也有类似透镜的组织———角膜和晶状体，能把来自我们眼前物体的光会聚到视网膜上，形成一个倒立的像。 角膜和晶状体———凸透镜 视网膜———底片 原理：物体通过角膜和晶状体，清晰地成倒立缩小的像在视网膜上。 视网膜上有130多万个视觉细胞，它们把感受到的光的信息通过视神经脑的神经传递给大脑，这些信息被大脑处理后，就看到了一个正立的物体。 自制照相机的镜头是可以前后移动的，以便使像能清晰地成在底片上。但是，人眼的视网膜和晶状体的位置是固定的(如图所示 )。对于人眼系统，在物距变化时，怎样才能保证像距不变，仍在视网膜上成清晰的像呢 我们的眼睛有一套精巧的变焦系统，眼睛里的睫状肌牵拉晶状体，会改变晶状体的形状。这样，当你登山远眺时，睫状肌放松，晶状体变薄，使远处的风景清晰地映在你的视网膜上;当你看书写字时，睫状肌收缩，晶状体变厚，使文字的像也恰好落在你的视网膜上(如图所示 )。 远眺时，睫状肌放松，晶状体变薄，使远处的风景清晰地映在你的视网膜上;当你看书写字时，睫状肌收缩，晶状体变厚，使文字的像也恰好落在你的视网膜上(如图所示 )。 睫状肌调节晶状体的焦距有一定限度。正常眼睛可以成像的最远点称为远点；最近点称为近点，距眼睛约为10cm~20cm。正常人观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，称为明视距离。 （二）探究近视眼的成因 我们接收的外界信息，主要通过眼睛。眼睛近视是件很苦恼的事。如果不戴眼镜，那只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼( nearsightedness )究竟是怎么回事呢 实验探究 模拟近视眼 如图所示，把凸透镜看作是近视眼的晶状体。把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜中间，相当于给眼睛戴上了近视眼镜。 材料◆近视眼镜 凸透镜 光屏 蜡烛 移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，标出光屏的位置，相当于近视眼的视网膜位置。拿开眼镜，屏上的像有什么变化？这时屏，上的像就是近视眼患者不戴眼镜时看到的物体的情形。 移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，标出光屏的位置，相当于近视眼的视网膜位置。（光屏在75刻度处，图像情形）。 再移动光屏的位置，使像变清晰，标出光屏的位置，这表示近视眼实际成像的位置。 想一想，为什么近视眼看远处的物体会模糊？ ... ...