曹刿论战 学案

21曹刿论战 课题 曹刿论战 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能 1.积累文言文常用的实词和虚词,掌握其意义和用法，能正确翻译疑难的句子。 2.学习本文对比、衬托的写作手法，了解剪裁得当的叙事特点和简洁精炼的笔法。 过程与方法 1.理解文章大意，培养正确、流畅地朗读文言文的能力。 2.学会赏析鲜明的人物形象，即曹刿和鲁庄公。 情感、态度与价值观 学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质。 教学过程 课 前 预 习 作品简介 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家十三经之一，是一部为《春秋》做注解的编年体史书，作者相传是与孔子同时代的鲁国史官左丘明。《左传》比较完整地记述了自鲁隐公元年（前722）到鲁哀公二十七年（前468）250余年间各诸侯国的政治、军事、外交、文化诸方面的情况，揭露了统治阶级的残暴和荒淫，赞美了许多杰出人物的历史功绩，表达了重视人民作用的民本思想。 《左传》既是历史著作，又是很有成就的散文著作，具有很高的文学价值。书中保存了大量的古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。 写作背景 本文选自《左传·庄公十年》。长勺之战发生的原因要追溯到齐襄公在位时，齐国国内危机四伏，民不聊生。公元前686年，齐国的大臣杀死了齐襄公，立公孙无知为国君。齐襄公的两个弟弟，公子小白出奔到莒国，公子纠跑到鲁国。次年，齐国的大臣又杀死了公孙无知。这时，公子小白和公子纠都想回国争夺君位。小白抢在前头，做了国君（就是齐桓公）。但是鲁国仍派兵送公子纠回国，结果没有成功。后来齐国虽然迫使鲁国杀死了公子纠，但仍不罢休，就借口鲁国参与了齐国的内政，于公元前684年春天发动了对鲁国的进攻。 这次战争是诸侯间争权夺利的战争，齐国以大压小，以强凌弱，处于进攻者的地位，鲁国处于防御者的地位，而战争的结果却是鲁胜齐败。 读准字音 曹刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 玉帛（bó） 小惠未徧（biàn） 小信未孚（fú） 登轼（shì） 公与之乘（chéng） 旗靡（mǐ） 通假字 小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍） 课 前 预 习 古今异义 牺牲玉帛（古义：祭祀用的猪、牛、羊等今义：为了正义的目的舍弃自己的生命） 忠之属也（古义：尽力做好分内的事今义：忠诚） 又何间焉（古义：参与今义：隔开，不连接） 肉食者鄙（古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：言行粗俗，品格低下） 小大之狱（古义：案件今义：监狱） 再而衰（古义：第二次今义：再次，又） 可以一战（古义：可以凭借今义：表示许可，可能） 一词多义 词类活用 神弗福也（名词做动词，赐福，保佑） 公将鼓之（名词做动词，击鼓进军） 文言句式 判断句： 夫战，勇气也。（“……也”，表判断） 省略句： 必以分人。（省略宾语“之”，应为“必以之分人”） 倒装句： 何以战？（宾语前置，应为“以何战”） 战于长勺。（状语后置，应为“于长勺战”） 新 课 导 入 古今中外军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑；从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮；从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详。可今天，我们要走近一名普通但不平凡的老百姓，他不是国君，却创造了军事史上著名的以少胜多的长勺之战；他不是军中大将，却有着主动请缨、亲临沙场、展现智慧的风范。他无愧于“平民军事家”的称号。他就是曹刿。 新 课 ... ...