2.4.2脊椎动物（第3课时）教学设计 苏教版生物七年级上册

第4章第2节脊椎动物(第3课时) 一 、教材分析 鸟类是学生比较熟悉的一个类别。鸟类善于飞行，通过活动引导学生总结归纳鸟类与飞 行生活相适应的特征，建立生物体结构与功能相适应的观点。 人属于哺乳类，人与哺乳类的关系非常密切。通过“蝙蝠为什么不是鸟类”的视频，引 导学生总结哺乳类的结构和特征，认识到哺乳类是最高等的动物这一观点。 总结归纳出鱼类、两栖、爬行、鸟类和哺乳类的共同特征，都有由椎骨构成的脊柱。 在学习了鱼类、两栖类和爬行类动物之后，教材把鸟类和哺乳类放在脊椎动物的最后介 绍，鸟类和哺乳类还有着共同的祖先，隐含了生物进化的观点。教材引导学生辩证看待鸟类、 哺乳类与人类的关系，让学生学会辩证地去看待每一种动物，树立人与自然和谐共生的生态 观。思考如何保护鸟类，鼓励学生形成热爱自然、爱护生物的情感。 二、教学目标 1. 观察鸟类的结构，归纳其与飞行相适应的结构特征，初步建立结构与功能观。 2.观察和比较几种哺乳动物，归纳出哺乳类是最高等动物的原因。 3. 总结归纳出脊椎动物都有由椎骨构成的脊柱。 4. 辩证看待动物与人类生活的关系，从而合理利用和保护生物。 三、教学重点、难点 1. 教学重点：鸟类和哺乳类的主要特征与其生活的环境相适应，鸟类和哺乳类与人类 生活的关系。 2.教学难点：鸟类和哺乳类的主要特征与环境相适应。 四、教学过程设计 1 . 新 课 引 入 播放科普视频：鸟类和哺乳类是怎样由爬行类进化而来的 承接上节课爬行类动物的学习，观看科普视频，并提出问题： (1)鸟类和哺乳类与爬行类存在什么关系 (2)为什么这两类动物能够被选择，并不断进化为如今的鸟类和哺乳类 【设计意图】通过视频，巩固对爬行类的特征的掌握，并激发学生的好奇心———原来鸟 类和哺乳类有着共同的祖先。鸟类和哺乳类为什么能够在自然选择中保存下来，这个视频为 鸟类和哺乳类结构特征的学习作了铺垫。 2 . 新 课 教 学 (1)鸟类 讨论交流导入中的问题：鸟类能在自然选择中保存下来和它能够飞行有关，鸟类有哪些 结构特征与其飞行能力相适应 1 【学生活动1】:观察家鸽的外形图和骨骼图片，以及鸟类特征的相关资料。 四人小组为单位，分组讨论家鸽适于飞行的结构特征： ①看一看家鸽的体型，感受优美的体型，思考这对其飞行有何意义 ②讨论家鸽的骨骼结构，分析骨骼的结构对其飞行的影响。 ③分析资料，鸟类还有哪些与飞行相适应的特征。 表1 鸟类的结构特征 结构特征 功 能 外形呈流线型 减少飞行时带来的空气阻力 有一对翼，全身被羽毛 翼的扇动带动运动，羽毛有调节体温的作用 骨骼中空，轻而坚固 减轻体重，利于飞行 有发达的气囊和肺 双重呼吸，满足高空飞翔的高氧消耗并减轻重量 直肠短，无膀胱 能随时排除粪便，减轻体重 胸大肌和胸小肌发达 肌肉的收缩能力强 心跳频率比哺乳类快得多 新陈代谢快 胸椎以后的脊柱愈合 躯干部肌肉退化，重量减轻 过渡：白居易的《鸟》中提到“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。权君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。”引发学生分析鸟类与人类的关系。 分析教科书第86页鸟类与人类的关系： ①鸟类能取食害虫； ②鸟类能传播花粉和种子，有利于植物的繁殖； ③鸟类激发了人类创作舞蹈的灵感； ④鸟类是我们的食物来源； ⑤鸟类还会传播病原体，对人不利。 【学生活动2】:如何保护鸟类。 ①四人一组，分工合作，制定小组爱鸟护鸟计划； ②利用课余时间实施计划，并记录总结； ③班级展示活动开展情况。 【PPT展示要求】 呈现家鸽的外形图和骨骼图片。 【总结】鸟类的基本特征。 【设计意图】鸟类是学生比较熟悉的动物，很多孩子小时候幻想过如何能飞起来，是不 是有一对翅膀就能飞。通过对鸟类的结构特征的学习，学生意识到进化的伟大，原来能不能 飞 ... ...