中小学教育资源及组卷应用平台 第四章 光现象 4.1 光的直线传播 【方式一】多媒体播放《生活中的光现象》组图 导入语：看到这些图片，你有什么感受？光的世界绚烂多彩，光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象．今天我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧！ 【方式二】实验：教师在黑板上画出一个小圆圈，请同学们使用手中的激光笔照亮这个小圆圈．然后老师手中拿一张纸放在圆圈前，再次用激光笔照，还能照亮小圆圈吗？有什么办法？(在这张纸上剪一个洞，让光透过纸上的洞再照到小圆圈上．要做到这点，需光源、小洞、小圆圈在同一条直线上) 导入语：这个实验有趣吧！你能用物理知识解释吗？让我们一起走进神奇的光的世界寻找答案吧！ 【方式三】播放视频“皮影戏(老鼠)” 导入语：皮影戏是中国民间古老的传统艺术，你能用物理知识解释皮影的形成吗？学习了本书的内容，你就会明白了． 详见本节电子资源包 由于本节课与生活联系紧密，可以通过对生活中的现象观察、归纳、总结，从生活走向物理，从物理走向生活，激发学生的学习兴趣与探究欲望，提高同学们解决问题的能力． 课题 第1节 光的直线传播 授课人 素养目标 1.能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类． 2.了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用. 3.知道光在真空中的传播速度. 4.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. 5.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理. 教学重点 光的直线传播；光的传播速度 教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 【教师展示PPT】教师多媒体播放《生活中的光现象》组图 导入语：看到这些图片，你有什么感受？光的世界绚烂多彩，光装点了我们的生活，没有了光，我们的生活将不可想象．今天，我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧！ 通过不同图片让学生感受五彩斑斓的光现象，引入新课 新课教学 教师板书课题并展示学习目标 一、光源 【教师展示PPT】教师展示图片，引入光源概念，分析类型 【教师小结(板书)】 光源 【教师提问】月亮是不是光源？ 【教师引导学生总结】我们所看到的月亮，只是反射太阳光形成的而已，并不是月亮本身发光，因此月亮不是光源！ 【例题】 下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌．上述物体中一定是光源的是③⑧⑨，一定不是光源的是②④⑩，可能是光源的是①⑤⑥⑦，属于人造光源的是⑤⑥⑦，属于自然光源的是③⑧⑨． 二、光的直线传播 1．光的直线传播 【导入语】光源发出光后，进入人眼，人就看见了五彩缤纷的世界，那光是按照什么样的路径进行传播的呢？ 【学生实验】 【探究实验1】光在空气中是如何传播的？ 实验器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴 实验操作：将蒸发皿放在烧杯中，使纸在蒸发皿中燃烧，然后用激光照射烧杯，如图所示． 【教师引导学生归纳总结】1.光在气体中沿直线传播． 【探究实验2】光在水中是如何传播的？ 实验器材：激光器、少量牛奶、水、长方体水糟 实验操作：在长方体水槽中装入水并滴入牛奶，用激光照射，如图所示． 【教师引导学生归纳总结】2.光在液体中沿直线传播． 【探究实验3】光在玻璃中是如何传播的？ 实验器材：激光器、玻璃砖 实验操作：用激光笔照射玻璃砖，如图所示． 【教师引导学生归纳总结】3.光在透明固体中沿直线传播． 【教师提问】光在介质中一定是沿直线传播吗？ 【探究实验4】光在介质中一定是沿直线传播吗？ 实验器材：激光器、浓度不均匀的盐水、浓度均匀的盐水、长方体水糟 实验操作：用激光器分别照射浓度 ... ...
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