《追求智慧的学问》教学设计 一、课题名称 《追求智慧的学问》 二 、课程课时 2课时 三 、教材内容分析 本课题是高中政治必修4统编版教材中的开篇内容。教 材从哲学的起源、哲学的含义、哲学的作用等方面入手，引 导学生初步认识哲学这门学科。教材首先阐述了哲学源于人 们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，强调哲学并不 是高高在上的抽象理论，而是与人们的生活息息相关。接着， 教材详细解释了哲学是系统化、理论化的世界观和方法论， 帮助学生理解哲学的本质特征。同时，教材还介绍了哲学与 具体科学的关系，以及哲学对人们认识世界和改造世界的重 要指导作用。通过学习本课题，为学生后续深入学习哲学知 识奠定基础。 四、核心素养目标 1.政治认同素养 引导学生认同马克思主义哲学的科学性和价值性，树立 正确的世界观、人生观和价值观。 培养学生对中国特色社会主义的政治认同，认识到哲学 在推动社会进步和国家发展中的重要作用。 2.科学精神素养 培养学生的理性思维和批判精神，让学生学会用科学的 方法认识世界和解决问题。 帮助学生理解哲学的科学性和逻辑性，培养学生对哲学 知识的科学态度。 3.公共参与素养 鼓励学生将哲学知识运用到实际生活中，积极参与社会 公共事务，提高社会责任感。 培养学生的合作意识和团队精神，共同探讨哲学问题， 为社会发展贡献智慧。 4.法治意识素养 引导学生认识到哲学与法治的关系，培养学生的法治观 念和法律意识。 通过哲学思考，让学生理解法治的价值和意义，自觉遵 守法律法规。 五、教学重点、难点 1.教学重点 哲学的起源和含义。 哲学与具体科学的关系。 2.教学难点 理解哲学是系统化、理论化的世界观和方法论。 认识哲学对人们认识世界和改造世界的指导作用。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：新授课 2.主要教学方法 讲授法：用于讲解哲学的基本概念、起源、含义、作用 等基础知识。 讨论法：组织学生讨论哲学问题，激发学生思维，培养 学生的合作学习能力和表达能力。 案例分析法：通过具体的案例分析，帮助学生理解哲学 概念和原理，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 探究法：引导学生进行自主探究，培养学生的创新思维 和实践能力。 七、教学过程 第一课时 ( 一)导入新课(5分钟) 教学环节：创设情境，引入课题 教师活动：教师在多媒体上播放一段关于人类对宇宙和 人生思考的视频，视频中展示了古代哲学家的名言警句和现 代科学家对世界的探索。教师提问：“同学们，从这段视频 中，你们能感受到人类对宇宙和人生的思考吗 这种思考与 我们今天要学习的哲学有什么关系呢 ” 学生活动：学生们认真观看视频，被视频中的内容所吸 引。学生纷纷举手发言，有的说人类对宇宙和人生的思考很 深刻，有的说这种思考就是哲学的起源。 设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生的学习 兴趣，引导学生思考哲学的起源，为新课学习做铺垫。 目标达成预测：学生能够被视频吸引，积极参与回答问 题，对哲学的起源有初步的认识，顺利进入学习状态。 (二)哲学的起源(15分钟) 教学环节：讲解哲学的起源 教师活动：教师引导学生阅读课本上关于哲学起源的内 容，并进行讲解。教师强调哲学源于人们在生活实践中对宇 宙、人生的追问和思考。教师通过具体的例子，如古希腊哲 学家泰勒斯对世界本原的思考、中国古代哲学家老子对道的 探讨等，说明哲学的起源与人们的生活实践密切相关。教师 还可以引导学生思考自己在生活中是否有过类似的追问和 思考。 学生活动：学生阅读课本，听教师讲解，思考哲学的起 源。学生可能会提出一些问题，如“为什么人们会对宇宙和 人生进行追问和思考呢 ”教师可以引导学生进行讨论，解 答学生的疑问。 设计意图：让学生了解哲学的起源，认识到 ... ...
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