课 题 Recycle 1 人教PEP版英语四年级上册 教学内容 Recycle 1-2 Let's spell 课时安排 第2课时 共3课时 教学设计思路 本课时以“Magic e”为主题，通过歌曲、游戏和拼读练习等多样化的教学活动，旨在帮助学生巩固和掌握a-e、i-e、o-e字母组合的发音规则。首先，通过唱歌曲《Magic e》引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中回顾并感知magic e的作用。接着，利用Kate的游戏脚印引导学生发现和总结a-e发音的规律，并通过听音连线、分类朗读等活动进一步巩固这一规律。此外，还设计了多种游戏环节，如寻找特定单词、按组分类以及找出o-e单词等，旨在通过互动和竞争激发学生的学习兴趣和积极性。最后，通过完成作业本和书本相应题目，从听音选词到听音书写，实现音形义的巩固。同时，针对学生在书写过程中出现的问题，提出加强拼读写练习的建议，以提升学生的拼写能力。 教学背景分析 本课时旨在通过复习和巩固a-e、i-e、o-e字母组合的发音，提升学生的拼读能力及对“magic e”概念的理解。教学内容围绕字母组合的发音回顾、分类和拼写展开，采用歌曲、游戏等互动方式提高学习兴趣。从文档中注意到，学生在面对非书本中的单词时拼写能力较弱，接下来的教学需强化根据发音规律的拼写练习。 教学目标 语言能力 学生能够回顾a-e，i-e，o-e的字母组合发音，并且能够逐渐掌握见词拼读的能力；学生能够区别并分类a，a-e；i，i-e；o，o-e，通过游戏活动进行分类；学生能够根据听音活动，拼写a-e，i-e，o-e字母组合单词。 文化意识 1.能够体会英语中magic e的作用，感受拼读的规则。2.能够在游戏闯关活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。 思维品质 1.通过听音，读词，练线的活动，培养学生的拼读能力和认词能力。2.通过游戏活动，培养学生对字母组合音的分类和汇总能力。 学习能力 能够在学习活动中，提高对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 教学重难点 重点：学生能够区别并分类a，a-e；i，i-e；o，o-e，通过游戏活动进行分类；难点：学生能够根据听音活动，拼写a-e，i-e，o-e字母组合单词。 教具学具 PPT 教学步骤 教学过程 设计意图 Step 1 Warming up（ 5mins） 1.Sing a song: Magic eT：What's the song about？Magic eT：Magic e has many friends. Who is magic’s friend Let’s have a look.e, i-e,o-e让学生先尝试自己说，然后出世图片进行拼读。 歌曲导入，通过歌曲中的不同单词，让学生初步感知magic e的作用。让学生能够边唱歌曲，边回顾a，a-e；i，i-e；o，o-e字母发音的不同。 Step 2 Presentation & practice(25 mins) Let's chantT：Now let's chant for a-e i-e and o-eLet’s chant togetherTry to spell the wordsConnect and sayT: Look. Here comes many friends too. What’s her name S: Kate.T: Yes. This is Kate.She wants to play a game with her friends. Let’s see how to play. Can you try to read the words. (跟着Kate的脚印朗读出单词）What do you find？S：They all have a-e sound...T: Read and followConnect and sayT: Now let’s listen and connect and say by yourselfLet's check先让学生check Mike和Rose的部分，然后让学生Check Tim和Bob的部分，边上来自己连线边读出单词Read and matchT：Now can you try to read the words in groups and try to put them in different places.Read and judgeT：Now let's see how does magic e works.Cap capeSit siteHop hopeT: But we have two different words.Have a-e Some o-ePlay games.Game 1: Let’s find the w ... ...
