21、小圣施威降大圣 教材分析 本文选自中国古典长篇神话小说《西游记》。《西游记》想象丰富，情节曲折生动，人物形象鲜明，作者以种种奇思妙想．描绘出一个亦真亦幻的世界。课文记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，写得既紧张又诙谐。其中，孙悟空的多般变身和二郎神的随之转变写得曲折详细，充满了趣味。孙悟空不屈不挠，反应敏捷，小说真正塑造了一个机智、勇敢的美猴王形象。 核心素养 快速阅读课文，体会情节曲折的特点；品味人物动作、语言、心理等描写，把握孙悟空形象。 教学目标 1．默读课文，梳理小圣和大圣变身斗法的过程，体会故事情形节的跌宕起伏。 2．品读人物动作、语言、心理等描写，分析孙悟空的形象特征。 3．感受古典神话文学的诙谐的语言特点和丰富的想象力，激发对传统经典的喜爱之情。 教学重难点及突破 重点 1．默读课文，梳理小圣和大圣变身斗法的过程，体会故事情节的跌荡起伏。 2．品读人物动作、语言、心理等描写，分析孙悟空的形象特征。 难点 感受古典神话文学的诙谐的语言特点和丰富的想象力，激发对传统经典的喜爱之情。 教学突破 引导学生通过朗读、默读整体把握课文内容，抓住小说情节、人物形象、语言特色三个方面仔细研读文章，充分调动学习的主动性，在合作探究中深入学习这篇文章。 教学设想 本文分两课时进行教学，第一课时，引导学生初读课文，熟悉文本内容，激发学习兴趣，理清课文结构，对课文内容有一个整体印象，并能流利复述故事情节。第二课时，引导学生抓住人物描写，精读课文，准确把握人物形象，感受神魔小说诙谐的语言和丰富的想象。 教学过程 一、导入新课，激趣引思 播放《西游记》主题曲．让学生谈谈《西游记》中自己印象最深的一回。 教师以前五回的故事梗概导入本课（小圣降大圣的原因）。 二、认识作者，了解背景 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人，明代小说家。吴承恩自幼喜爱野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的闲顿，加深了他对封建制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。吴承恩自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。” 《西游记》是我国古典四大名著之一，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》不仅内容丰富，情节完整严谨，而且人物形象鲜活，想象丰富，语言朴实通达。更重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。 三、初读课文，感知文意 1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字新词。 掣(chè) 鹚(cí) 翎(líng) 青鹞(yào) 嗛(xián) 窗棂(líng) 鹳(guàn) 鳜鱼(guì) 鹭鸶(lù sī) 鲂鱼(fáng) 撺(cuān) 蓼汀(liǎo tīng) 哪吒(né zhā) 幌(huǎng) 提防(dī) 花鸨(bǎo) 愕然（è） 擎(qíng) 木木樗樗(chū) 2．理解重点词语。 关注课下注释。 3．整体感知，理清故事情节。 （1）你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息 明确：课文标题点明了人物 事件及故事的主要内容。 “小圣”即二郎神杨戬．“大圣’即孙悟空。二郎神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣。早年劈山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。 （2）高手过招，大伙儿必然迫不及待地希望一睹两位风度。请看一段简短的动画，了解一下大战经过（看视频）。 （3）默读全文，试着用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的过程。 学生回答，教师明确。 第一阶段：孙悟空变禽鸟、游鱼 蛇等，二郎神相应地变为其克星来对付。 第二阶段：孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了隐 ... ...
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