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课件网) 荷叶 母亲 母亲 冰 心 学习目标 诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文的思路。 赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言，体悟作者情思的变化。 悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。 1 2 3 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 表象是散文，本质是诗。 散文诗小常识 走进冰心 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，诗人，儿童文学家。 代表作有： 诗集《繁星》、《春水》 散文集《寄小读者》、《樱花赞》 熠熠生辉 清新隽永的文字 如文学夜空里 颗颗璀璨的明星 自由朗读 请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。 注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。 花瑞 菡萏 徘徊 攲斜 荫蔽 ruì 指花带来的好兆头。 hàndàn 荷花，这里指红莲含苞未放。 páihuái qī 倾斜，歪斜。 yīn bì 遮蔽。 字词预习检测 （ ）应当 （ ）应和 yīng yìng 多音字 应 （ ）树荫 （ ）荫庇 yīn yìn 荫 荫：语境记忆法。他显赫的战功就像巨大的树荫（yīn），荫（yìn）庇着子孙后代。 · · （1）本文的描写对象是什么？主要写什么？ （2）理清课文层次 莲花 风雨之中看荷叶护红莲 整体感知 送莲— 忆莲 —看莲 — 悟莲 托物喻人 感悟思考 课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 为后文情节做铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 环境 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 在大荷叶的 覆盖下 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下着） 四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境 线索贯穿 层次之美 对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护。被雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福 红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲 想到了自已就是一株什么？ 而荷叶就是自己的什么？ （红莲） （母亲） 作者仅仅是因此而感动吗？还是因为联想到了什么而感动呢？ “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ” 是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭，由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样，让人感受到母爱的伟大。 课堂小结 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 结构梳理 两缸莲花———回忆往事 红莲盛———引人注目 雨打红莲———心绪不宁 荷叶荫蔽———深受感动 荷叶·母亲 讴歌母爱 基础积累 1、《荷叶 母亲》的作者是我国现代著名作家_____，原名谢婉莹。她的代表作有《繁星》《春水》《 》等。 2、在下列句子的括号中，给加线字注音或根据拼音写汉字。 仍是不适意！—— ... ...
