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课件网) 第3课时 用化石作证据 （苏教版）六年级 上 01 教学目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 板书设计 教学目标 理解化石作为生命演化证据的重要性。 01 02 分析生命演化信息，构建宏观生命观。 03 运用化石证据验证“人猿同祖”理论。 科学观念 04 培养尊重科学证据、探索生命奥秘的责任感。 科学思维 探究实践 态度责任 新知导入 什么是化石？ 它是如何形成并被我们发现的呢？ 通过这些化石，我们能了解到古生物的哪些秘密呢？ 它还有哪些更为深远的意义等待我们去探索呢？ 探究新知 活动一：化石的科学价值 仔细观察这幅中华龙鸟化石的图片，尝试描述它的外形特点，并思考它与现代哪种生物相似。 探究新知 活动一：化石的科学价值 认真读一读课本33页“用化石证明鸟类起源于恐龙”的一段文字资料，初步了解这段文字的内容。 探究新知 活动一：化石的科学价值 用化石证明鸟类起源于恐龙 提出的假说： 鸟类是由恐龙演化而来的。 化石提供的证据： 恐龙化石骨骼与火鸡骨架非常相似。 古生物学家们在世界各地陆续发现了许多像鸟一样的恐龙化石。 20世纪90年代，在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石。 英国的博物学家 赫胥黎 探究新知 活动一：化石的科学价值 认真阅读课本33页“用化石证明大陆漂移说”这段文字资料，了解这段文字的内容。 探究新知 活动一：化石的科学价值 大陆漂移说 犬齿兽化石在南美洲和非洲都有发现。 中龙化石在南美洲、非洲都有发现。 水龙兽化石在非洲、印度、南极洲都有发现。 舌羊齿化石在南美洲、非洲、印度、南极洲、澳大利亚州都有发现。 活动一：化石的科学价值 探究新知 大陆漂移说 探究新知 活动一：化石的科学价值 科学家分别在印度、澳大利亚、南美洲、非洲南部、南极洲发现了舌羊齿植物群,这些在陆地上生长的植物不太可能跨越大洋进行迁徙。 说明了起初全世界的大陆是连在一起的，是一块联合的大陆。 这些化石的发现说明了什么？ 探究新知 活动一：化石的科学价值 阅读教材34页“用化石证明生物进化论”并思考：化石能对生物进化论的成立又提供了哪些证据呢？ 探究新知 活动一：化石的科学价值 达尔文进化论 探究新知 活动一：化石的科学价值 达尔文进化论 越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。这说明生物是从简单到复杂、从低等到高等进化着。 化石能对生物进化论的成立又提供了哪些证据呢？ 探究新知 活动一：化石的科学价值 化石的科学价值记录单 科学家 提出假说 化石提供的证据 英国的博物学家赫胥黎 鸟类是由恐龙演化而来的。 恐龙化石骨骼与火鸡骨架非常相似。古生物学家们在世界各地陆续发现了许多像鸟一样的恐龙化石。 20世纪90年代，在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石。 德国气象学家魏格纳 大陆漂移说提出了起初全世界的大陆连在一起，是一块联合大陆。 魏格纳收集到一块2.5亿年前横贯南部各大陆的相同的岩石和化石，证明了这一假说。 20世纪60年代初，发现了另一个证据———地壳之下缓慢移动的岩浆导致大陆板块的移动。 英国生物学家达尔文 生物最初是由非生物发展而来的，现存的各种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰，这就是自然选择。 1831年12月英国达尔文登上贝格尔号军舰，开始了一次环球科学考察，在航行中，他采集了大量的生物标本和化石。 后来的科学家通过对不同地层生物化石的研究证实了进化论。 探究新知 活动二：分析生命演化史模型 仔细观察生命演化史示意图，想一想从这幅生命演化史示意图中，你获得了哪些信息 ... ...
