《假期有收获》教学设计（第2课时） 课程 道德与法治 类型 新授课 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解假期生活需要合理规划和安排，掌握制定假期计划的方法。 2. 过程与方法：通过讨论、分享和反思，学生能够认识到合理安排时间的重要性，并学会制定具体的假期计划。 3. 情感态度价值观：培养学生对假期的积极态度，增强自我管理和自我提升的意识，体验假期生活的乐趣和收获。 二、教学重难点 重点：引导学生认识到假期生活需要合理规划和安排，学会制定具体的假期计划。 难点：帮助学生将制定计划的意识转化为实际行动，并持之以恒地执行。 三、教学过程 （一）导入新课 1.教师活动：通过提问引入新课，如同学们，你们的假期是怎么度过的？有没有觉得时间过得特别快，但又好像什么都没做？引导学生思考假期生活的意义和价值。 2.学生活动：学生自由发言，分享自己的假期经历和感受。 老师：同学们，大家早上好！随着新学期的开始，我想先和大家聊聊一个轻松的话题———你们的假期是怎么度过的呢？有没有哪位同学觉得，假期的时间过得特别快，但回头想想，又好像什么都没做，心里有那么一点点小遗憾或者小思考？ 老师的话语如同春风拂面，教室里顿时热闹起来，同学们的脸上都露出了期待和兴奋的表情。 学生A：老师，我的假期过得特别充实！我参加了社区组织的志愿者活动，帮助孤寡老人打扫卫生、聊天解闷，感觉特别有意义。虽然每天都很累，但晚上躺在床上的时候，心里特别满足。 学生B：老师，我假期里去了乡下奶奶家，和那里的孩子们一起放牛、捉鱼，还学会了种菜。那些日子简单又快乐，让我感受到了大自然的魅力和生活的真谛。虽然时间飞逝，但那些美好的回忆会一直留在我的心里。 学生C：老师，我的假期大部分时间都在家里度过，看了很多书，也尝试了一些新的兴趣爱好。但是，有时候我也会觉得时间过得太快了，好像自己还没能完全沉浸在那些美好的时光里，它就已经悄悄溜走了。这让我开始思考，怎样才能让每一天都过得更加充实和有意义。 （二）讨论与分享 1. 展示两个不同假期生活的案例（一个有序安排，一个无序度过），引导学生分析两个案例的优缺点。 2. 提问：你更喜欢哪种假期生活？为什么？ 3. 组织学生分组讨论，分享自己假期中的收获和遗憾，以及如何改进未来的假期生活。 老师：接下来，我想给大家展示两个截然不同的假期生活案例，让我们一起看看它们的不同之处。 案例一展示（通过PPT）：在这个假期里，李明同学制定了详细的计划表。他每天早起锻炼，上午安排时间复习功课和预习新知识，下午则参加兴趣班学习编程，晚上还会阅读书籍和写日记。周末时，他会和家人一起外出郊游，享受大自然的美好。 案例二展示（继续讲述）：而张华同学的假期则显得有些随性。他大部分时间都在玩电子游戏，晚上熬夜看电视剧，白天经常睡到中午才起床。偶尔，他会和朋友们出去聚会，但大部分时间都是无序地度过。 老师：现在，请大家分组讨论一下，这两个案例各有哪些优点和缺点？我们可以从时间管理、学习进步、身心健康、家庭关系等多个方面来考虑。 学生代表A：我们组认为，李明同学的假期生活很有序，他能够合理安排时间，既保证了学习又兼顾了娱乐和锻炼，这样既能提升自我又能保持身心健康。 学生代表B：张华同学的假期虽然看起来很轻松，但我们认为这样无序的生活容易导致时间浪费，长期下去可能会影响学习和身体健康。而且，他缺少与家人的互动，可能会错过很多家庭温馨的时光。 老师：很好，同学们分析得很到位。那么，接下来我想问问大家，‘你更喜欢哪种假期生活？为什么？’ 学生C：我更喜欢李明同学的那种假期生活。因为我觉得有计划的生活能让我更有目标感，不会感到空虚和无聊。而且，通过不断学习和锻炼 ... ...
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