5.1.5两栖动物和爬行动物（第2课时）----爬行动物说课稿-2024--2025学年人教版八年级生物上册

《爬行动物》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 一、说教材 1．教材的地位和作用 这部分内容在整个生物学科的学习中具有重要的地位。它是在学生学习了前面几种动物类群的基础上，对两栖动物和爬行动物的进一步认识。这不仅有助于完善学生对动物多样性的理解，也为后续学习动物的进化、生态系统中的动物等内容奠定了基础。 2．教材内容分析 教材首先介绍了两栖动物，从青蛙的形态结构、生活习性等方面详细阐述了两栖动物的特征，如幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸等。接着介绍爬行动物，以蜥蜴为例，讲述了爬行动物适应陆地生活的特征，像体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵等。教材通过文字描述、图片展示等方式，将这两类动物的特点直观地呈现给学生。 3．教学目标 （1）知识与技能目标 -学生能够说出常见两栖动物和爬行动物的名称及其生活习性。 -准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征。 -理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 （2）过程与方法目标 -通过观察图片、标本以及视频资料等，提高学生的观察能力和分析归纳能力。 -开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。 （3）情感态度与价值观目标 -关注两栖动物和爬行动物的生存现状，树立保护动物的意识。 -培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。 4．教学重难点 （1）教学重点 -两栖动物和爬行动物的主要特征。 -两类动物在形态结构、生活习性方面与环境相适应的特点。 （2）教学难点 -理解两栖动物的概念，尤其是幼体和成体在生活环境和呼吸方式等方面的差异。 -爬行动物适应陆地生活的特征及其进化意义。 二、说学情 八年级的学生已经有了一定的生物知识基础，他们在之前的学习中对动物的类群有了初步的认识。学生对于动物充满了好奇，在日常生活中也或多或少接触过两栖动物和爬行动物，比如在池塘边看到过青蛙，在草丛里看到过蜥蜴等。 但是，他们对这两类动物的认识还比较表面，缺乏系统的了解。例如，我曾经带学生去学校附近的小池塘观察生物，当看到青蛙时，学生们都很兴奋，但只能说出青蛙会跳、会叫这些最基本的特征，对于青蛙幼体和成体的区别、青蛙在生物链中的作用等深层次的知识并不了解。而且，学生在理解一些抽象概念时可能会存在困难，像两栖动物的呼吸方式的转变等。不过，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢探究新鲜事物，具备一定的自主学习能力和合作精神，这为我们的课堂教学提供了很好的条件。 三、说教法 1．直观教学法 运用图片、标本、视频等多种直观教学资源，让学生直观地观察两栖动物和爬行动物的形态结构和生活习性。比如说在讲解青蛙的外形结构时，通过展示青蛙的标本，学生可以更清晰地看到青蛙的四肢、眼睛、皮肤等部位的特点。这符合学生的认知规律，能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 2．问题引导法 设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。比如在讲解两栖动物的概念时，我会问学生“青蛙小时候和长大后生活的地方一样吗？呼吸方式一样吗？”通过这些问题，让学生逐步深入理解两栖动物的特征。这种方法可以培养学生的思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。 3．比较教学法 将两栖动物和爬行动物的特征进行对比，如比较它们的呼吸器官、体表覆盖物、产卵方式等。这样可以让学生更清晰地分辨两类动物的异同，加深对知识的理解和记忆。 四、说学法 1．观察法 学生通过观察图片、标本和视频资料，自主获取有关两栖动物和爬行动物的信息。在观察过程中，我会引导学生有目的地观察，比如观察青蛙的皮肤颜色、纹理等，提高学生的观察能力。 2．小组合作学习法 将学生分成小组，共同探讨问题、交流心得。例如在讨论两 ... ...