五年级上册《我是独一无二的》心里健康教学设计

《我是独一无二的》心理健康教学设计 年级 课题 课时 五上 《我助人，我快乐》 一 一、教学目标 1. 认知目标 让学生了解每个人都是独特的，包括外貌、性格、兴趣爱好、能力等方面。 帮助学生认识到自己的独特之处，发现自己的优点和特长。 2. 情感目标 增强学生的自信心和自我认同感，培养学生积极乐观的心态。 引导学生学会欣赏自己，同时也能尊重和欣赏他人的独特性。 3. 行为目标 鼓励学生在日常生活中充分发挥自己的独特优势，勇敢地展现自己。 帮助学生学会用积极的方式面对他人的评价，不断完善自己。 二、教学重难点 1. 重点 引导学生全面、深入地认识自己的独特性，包括自身的多个方面。 协助学生发现并肯定自己的优点和特长，建立积极的自我认知。 2. 难点 如何让学生真正理解和接受自己的独特性，在内心深处树立坚定的自信心。 引导学生将对自己独特性的认识转化为实际行动，在生活中积极展现和发挥。 三、教学方法 1. 活动体验法：通过各种活动让学生亲身参与，在体验中感受自己的独特性。 2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与分享，拓宽对独特性的认识。 3. 案例分析法：分析相关案例，引导学生从他人的经历中汲取启示，加深对自我独特性的理解。 4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，深入了解自己的内心感受和特点。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含与独特性相关的图片、视频、故事等资料。 2. 准备一些道具，如镜子、彩色卡片、彩笔等，用于课堂活动。 3. 制作“优点卡片”和“自我评价表”，提前发给学生。 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一段关于动物多样性的视频，展示各种不同的动物及其独特的特征和习性。 视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了哪些动物？它们有什么不一样的地方？”引导学生思考动物的多样性。 2. 教师引导过渡到人类的独特性：“就像动物们各有各的特点一样，我们人类也是独一无二的。今天，我们就一起来探索一下《我是独一无二的》这个话题。” （二）认识独特的自己（10 分钟） 1. 外貌独特性 让学生拿出镜子，仔细观察自己的外貌，包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。 引导学生思考：“你的外貌有哪些特点是别人没有的或者和别人不一样的？” 请几位学生自愿上台，向大家描述自己外貌的独特之处，其他同学认真倾听并给予回应。 2. 性格特点 教师通过 PPT 展示一些描述性格特点的词语，如开朗、内向、勇敢、细心、热情等。 让学生选择一些能够形容自己性格的词语，并在小组内分享为什么觉得自己有这些性格特点。 每个小组推选一名代表，向全班介绍小组内成员的性格特点，以及这些性格特点在生活中的表现。 3. 兴趣爱好 组织学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好，如运动、音乐、绘画、阅读、舞蹈等。 提问学生：“你的兴趣爱好给你带来了什么特别的体验或收获？为什么你会喜欢这些活动？” 请几位学生上台展示自己在兴趣爱好方面的成果，如绘画作品、音乐表演等，让同学们更直观地感受每个人兴趣爱好的独特性。 （三）发现自己的优点（10 分钟） 1. 学生填写“优点卡片” 教师提前发放“优点卡片”给学生，让学生在卡片上写下自己认为的优点，可以从学习、生活、品德、社交等方面进行思考。 提醒学生要实事求是地写出自己的优点，不要过于谦虚。 2. 小组交流分享 学生在小组内互相交流自己的优点卡片，小组成员可以给予补充和肯定。 教师在小组间巡视，倾听学生的交流，鼓励学生积极发现他人的优点，并给予真诚的赞美。 3. 全班展示 邀请几位学生上台，大声朗读自己的优点卡片，向全班同学展示自己的优点。 其他同学认真倾听，为上台的同学鼓掌加油，营造积极肯定的氛围。 （四）欣赏他人的独特（8 分钟） 1. 案例分析 教师 ... ...