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课件网) 4 海 燕 第1课时 第2课时 第1课时 海燕 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。 写作背景 《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 初读课文 自由朗读课文，思考下面的问题。 朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？ 文中的海燕具有怎样的特点？ 激昂高亢。 高傲、勇敢。 有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化。 朗读指导。 a.朗读“在苍茫的大海上”到“在泛起白沫的大海上飞翔”这一部分时，总体语调应平缓些。 读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，语调要明快有力；读到“海鸥”“海鸭”“企鹅”三部分时，语调要低沉并带有嘲讽的语气。在读到“只有那高傲的海燕”时，要重读“只有”，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。 b.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的！”这一部分时，声调可以逐渐升高，语速稍稍加快。 读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感受到海燕将面临的艰难复杂的形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的句子时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。 c.朗读“狂风吼叫”到课文结尾时，声调要变得更加高昂激越。 读最后一句“———让暴风雨来得更猛烈些吧！”要高亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和强大的号召力。 依据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三个画面。 第一个画面：暴风雨正在酝酿，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。 第二个画面：暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 第三个画面：暴风雨即将要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。 细读课文，探究象征手法 细读课文，勾画出写海燕活动环境的句子，自由朗读这些句子。 （1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 （2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 （3）雷声轰响。波浪……摔成尘雾和碎末。 （4）狂风吼叫……雷声轰响…… （5）一堆堆乌云，……一晃就消失了。 思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的环境？在这样的环境下，海燕有怎样的表现？作者对海燕有着怎样的情感？ 作者写海燕时描写海燕所处的险恶环境，是为了烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。面对恶劣的环境，海燕勇敢地搏击风雨，穿越乌云，渴望黑暗之后光明的到来。作者对海燕充满了赞美之情。 结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？ 不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。 象征是文学创作中一种重要的表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）的手法。 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？ 海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 乌云、闪电、雷声、狂风：象征黑暗的社会环境和反革命势力。 大海：象征人民群众的巨大力量。 暴风 ... ...
