《智子疑邻》教学设计（3）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 教学目标： 知识与能力： 1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语 2、能够翻译和《智子疑邻》 3、分析寓言的故事情节，并从不同角度理解寓意，培养学生发散思维能力 过程与方法： 1、让学生设身处地的进行想象，换位提出相关对策 2、学生自由朗读，把握寓言故事的主要情节，以及领悟寓言故事所蕴含的的道理，感受寓言语言简练，结构严谨的艺术特色。2·1·c·n·j·y 情感态度与价值观： 引导学生联系实际生活感悟寓意，感悟要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见的主治思想。 教学设想： 1、安排学生对课文的预习，包括文言词语的翻译，故事情节的梳理，实现学生第一位的自主学习。 2、通过朗读整体感知课文内容，在预习的基础上，请学生解释词语并翻译句子，同时把握故事的主要情节，感受寓言简练的语言特点。【来源：21·世纪·教育·网】 3、通过朗读复述的方式指导学生把握读准字音，理解词义，把握寓言故事的情节 教学重难点： 重点分析： 1、文言词语的解释，课文的翻译 2、把握寓言故事情节，分析寓言的主旨 3、教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 难点分析: 联系生活实际感悟寓意，领悟主旨思想。 教学方法： 主要使用教授法，配合使用诵读法和合作探究 法，使用讲授法目的是为了能够发挥教师引导学生学习的作用。诵读法，通过诵读感知寓言故事情节，帮助学生理解关键语词的表达效果，增强学生的感性认识。合作探究法，教师提出问题，学生通过自由合作讨论，提高学生合作学习的能力。21教育网 学法和教法相配合，以学生掌握“读—思— 议”的学习方法，通过朗读初步感知课文内容，通过思即根据提出的问题认真、从深层次上进一步理解课文内容和课文主旨，通过议，进行内容信息的反馈和交流，检验读和思的效果。 课时安排：一课时 教具：多媒体课件 课时类型：新授课 教学内容：、 教材内容分析： 《智子疑邻》是一篇出自学养深厚的名家之手的 寓言故事，安排在人教版七年级上册第六单元第四课。本单元以“奇妙的想象”为主题，都富有奇妙的想象，本篇课文借小的寓言故事抒发大的生活哲理。《智子疑邻》是一篇简短的寓言，是本单元的点睛之作，作者以丢失财物的小事揭示大的生活道理：不以人的身份不同而持有偏见。21cnjy.com 教学对象的分析： 初一的同学，其思维比较活跃 ，同学之间合作能力强。因此，设置合作探究法，能够有效的调动学生自主合作的能力。同时，初一的学生因为思维较为活跃，好奇心十分强，所以采用教授法，主要是为了能够对课堂的学习起到引导的作用。 教学过程: 一、引导： （一）导入 大家都是一群活泼可爱聪明的孩子，好奇心 比较强，那今天我们就要带着我们的聪明和好奇心一起去做一件事情，我们要回到很久很久以前，去破一宗盗窃案，现在我想问一下盗窃案我们要分析哪些因素？21·世纪*教育网 案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、 (二)解题 《智子疑邻》“智”是“以……为聪明”，“疑”是怀疑。标题是说认为自己的儿子聪明有预见性，怀疑邻居是盗贼。 （三）介绍相关资料 本文选自《韩非子.说难》，题目是编者加的。韩非《约公元前280—前233年》，战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物。2-1-c-n-j-y 在政治上提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策，主张君主集权， 贵族操纵政治。 韩非子本人的作品，笔锋犀利，逻辑严密，说理透辟，善于用喻，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。 韩非目睹战国后期的韩国积贫积弱，多 次上书韩王，希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况，但其主张始终得不到采纳，《说难》就写于这一时期。【出处：21教育名师】 （四）明 ... ...