《Fun with letters》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 学校 授课班级 授课教师 学生情况 三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和热情。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但在语言表达和理解方面还较为薄弱。这个阶段的学生喜欢生动有趣的教学方式，如游戏、歌曲、故事等。他们对字母的认识可能还比较有限，需要通过具体的活动和练习来加深理解和记忆。 教学目标 一、知识目标 1. 学生能够准确认读和书写 26 个英文字母。 2. 掌握字母的大小写形式以及常见的字母发音。 3. 了解一些简单的字母组合的发音规律。 二、技能目标 1. 通过听说读写的综合训练，提高学生对字母的识别和运用能力。 2. 培养学生的观察力和注意力，能够在不同的情境中准确识别字母。 3. 增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。 三、情感目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。 2. 让学生在学习字母的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。 教学重难点 一、教学重点 1. 准确认读和书写 26 个英文字母。 2. 掌握字母的大小写形式以及常见的字母发音。 二、教学难点 1. 区分一些容易混淆的字母，如 “b” 和 “d”、“p” 和 “q” 等。 2. 理解和掌握一些字母组合的发音规律。 教学过程 一、导入环节 师：Hello, boys and girls! Today we are going to have fun with letters. Are you excited （与学生打招呼，激发学生的兴趣） 设计意图： 通过热情的问候和充满期待的话语，调动学生的积极性，为课堂营造轻松愉快的氛围。 师：Let's start with a song. Listen carefully and try to sing along.（播放一首关于字母的英文歌曲） 设计意图： 利用歌曲导入，让学生在欢快的旋律中初步接触字母，激发学生对字母学习的兴趣。 师：Did you enjoy the song What can you hear in the song （提问学生在歌曲中听到了什么） 设计意图： 引导学生关注歌曲中的字母，为后续的学习做铺垫。 生：I can hear letters.（学生回答） 师：Very good! Now let's begin our journey of exploring letters.（总结学生的回答，引入新课） 设计意图： 明确学习任务，让学生带着期待进入字母的学习。 二、认识字母 1. 展示字母卡片 师：Look at these cards. What's on them （展示字母卡片，逐一展示 26 个英文字母） 设计意图： 通过直观的字母卡片，吸引学生的注意力，让学生对字母有初步的认识。 师：This is letter A. A, A, / /, / /, apple.（带领学生读字母 A 的发音，并举例单词 apple） 设计意图： 引入字母 A 的发音和相关单词，让学生在具体的情境中学习字母。 师：Can you think of other words that start with letter A （提问学生还有哪些以字母 A 开头的单词） 设计意图： 引导学生积极思考，拓展学生的词汇量，加深对字母 A 的印象。 师：Who can answer （鼓励学生回答问题） 设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力。 生：Ant.（学生回答） 生：Alligator.（学生回答） 设计意图： 通过学生的回答，丰富对字母 A 的认识，同时激发其他学生的思维。 师：Excellent! Now let's move on to letter B. B, B, /b/, /b/, ball.（以同样的方式介绍字母 B 的发音和相关单词） 设计意图： 保持学习的连贯性，让学生逐步认识更多的字母。 师：What words can you think of that start with letter B （提问学生以字母 B 开头的单词） 设计意图： 引导学生运用所学方法，主动思考，加深对字母 B 的理解。 师：Who can answer （鼓励学生回答问题） 设计意图： 激发学生的参与热情，培养学生的自信心。 生：Book.（学生回答） 生：Bag.（学生回答） 设计意图： 通过 ... ...
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