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课件网) 青岛版（五四制）小学数学四年级上册第五单元 《小数的意义》说课阐述 * 目 录 01 学情分析 02 教学目标分析 03 教学过程分析 04 教学评价分析 学情分析 一 能力基础 学习困难与障碍 知识基础 由于小数在生活中有着广泛的应用，学生还具备一定的生活经验。 学生已有观察、分析、推理概括、迁移的能力，这些都为学生自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。 小数的意义属于概念教学，比较抽象，学生在理解起来有一定困难。 虽对小数的认识积累了一定的生活经验，但仅仅停留在感性认识阶段，缺少理性认识，还没有达到概念化理解水平。 对于小数的知识，学生在三年级已有了初步的认识。能够在具体情境下理解小数的含义，能读写不超过两位的小数，并能结合具体情境进行简单的一位小数的加减法。 能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通，具备了一定的学习经验。 1 2 3 单位逐步细分 计数单位累加 一致性 十等分 十进制计数法 教学目标分析 二 教学目标 01 能初步理解小数的意义，沟通小数与分数的联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。 02 理解和掌握小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一......渗透学习方法的指导。 03 能用自己的语言讲述小数表示的意义。 * 教学重点 理解小数的意义，用语言表述小数的意义及所表示的分数。 教学难点 理解小数的意义，掌握小数的计数单位。 教学目标分析 二 * 01 02 03 05 创设情境，引入小数信息 数形结合， 理解小数的意义 拓展提升，渗透数学文化 课堂总结，梳理提升 教学过程 教学过程分析 三 04 学以致用，当堂检测 设计意图：这里借助自然界中的鸟，给学生提供直观、具体的感性材料，从而使抽象的数学知识又回归于生活，激发学生的好奇心与求知欲的同时培养学生选择信息、提出问题的能力。 问题1：蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么？ 问题2：信天翁的蛋重0.365千克，0.365表示什么？ 一 创设情境，引入小数信息 01 设计意图：充分激活学生三年级的小数初步认识经验，借助找一找、数一数等活动，利用图形体会“单位逐步细分”，渗透十进制思想即把大单位平均分成10份得到小单位，初步理解一位小数就是由0.1这个计数单位不断累加而成的，渗透计数单位的重要性，为后续研究两位小数做铺垫。 在这一环节先引导学生说清0.1产生的过程，再通过你还能找到不同的一位小数吗？你能继续往下数吗？你发现了什么？总结出1.小数也能像整数那样“满十进一”。2.数几个0.1就是零点几，实际上我们数的就是几个计数单位。3.十分之几就是零点几，分母是10的分数都可以写成一位小数。 1.复习一位小数、渗透计数单位 02 数形结合，理解小数的意义 2.类比迁移，初步理解两位小数 设计意图：学生在自己表示0.05的过程中，类比一位小数的经验，通过对正方形纸片的观察、涂色等活动，积累了丰富的感性认识。再通过在图中找0.01、累加0.01等活动，从不同角度丰富对计数单位的认知，初步认识两位小数的同时感悟十进制计数法，提高学生的观察、迁移能力，培养学生的数感。 02 数形结合，理解小数的意义 3.类比迁移，深入理解两位小数 设计意图：这一环节由学生动手创造小数--合作交流说小数--再到认小数，主要是让学生理解两位小数的计数单位是0.01，明确两位小数的组成，深入理解两位小数就是表示百分之几的分数。 02 数形结合，理解小数的意义 4.类比推理，理解三位小数 信天翁的蛋重0.365千克， 0.365表示什么？ 涂色部分用0.365表示，剩下的部分用小数怎样表示？这个小数表示什么意义？ 设计意图：这一环节学生主要借鉴学习两位小数的经验，理解三位小数的计数单位是0 ... ...
