第21课《小圣施威降大圣》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《小圣施威降大圣》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。 2. 了解《西游记》的相关文学常识，熟悉孙悟空和二郎神这两个经典人物形象。 （二）过程与方法目标 1. 通过圈点批注、小组合作探究等方式，分析孙悟空和二郎神的人物形象，培养学生自主学习和合作交流的能力。 2. 引导学生学习作者通过语言、动作、神态描写塑造人物形象的方法，并能在写作中加以运用。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受古典文学作品的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。 2. 培养学生勇敢、机智、反抗精神等优秀品质。 二、教学重点 1. 积累文言词汇，理解文意，把握故事情节。 2. 分析孙悟空和二郎神的人物形象，学习塑造人物形象的方法。 三、教学难点 1. 理解文中的一些文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。 2. 体会作者对孙悟空和二郎神这两个人物形象的复杂情感，以及作品所蕴含的文化内涵。 四、教学过程 （一）导入 1. 播放电视剧《西游记》中孙悟空与二郎神打斗的精彩片段，引导学生回忆相关情节，激发学生的学习兴趣。 2. 提问学生对孙悟空和二郎神的了解，引出课题《小圣施威降大圣》。 （二）作者及作品简介 1. 介绍作者吴承恩，了解他的生平经历和创作背景。 2. 简要介绍《西游记》这部中国古典小说的文学地位、主要内容和艺术特色。 （三）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，结合课下注释初步理解文意。 2. 教师范读课文，强调重点字词的读音和节奏，如“掣（chè）”“鹚（cí）”“嗛（qiàn）”等字的读音，以及一些句子的停顿。 3. 学生再次朗读课文，同桌之间互相检查朗读情况，共同解决朗读中遇到的问题。 4. 请学生概括课文的主要内容，引导学生梳理故事情节，明确故事的起因、经过和结果。 （四）研读课文，分析人物形象 1. 引导学生找出文中描写孙悟空和二郎神的语句，从语言、动作、神态等方面进行分析。 - 对于孙悟空： - 从“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”可以看出孙悟空的机智灵活，面对强敌能够迅速想出应对之策。 - “那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变作一只大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，专等二郎神到来”体现了孙悟空的聪明狡黠，善于利用环境变化来躲避敌人。 - 对于二郎神： - “二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，站在树梢头，便把弓箭拿在手中，要射大圣”表现出二郎神的警惕性高，反应迅速。 - “二郎见了，急睁凤眼，仔细看时，却是大圣变的大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，便抛去弓弩，拿起三尖两刃刀，望大圣劈头就砍”可以看出二郎神的勇猛果敢，毫不畏惧孙悟空的变化。 2. 组织学生进行小组合作探究，讨论孙悟空和二郎神这两个人物形象的特点，并结合原文语句进行说明。 3. 各小组选派代表发言，教师进行总结归纳，明确孙悟空的形象特点是机智勇敢、神通广大、敢于反抗；二郎神的形象特点是武艺高强、聪明机智、忠于职守。 （五）品读课文，学习写作方法 1. 引导学生品读文中描写孙悟空和二郎神打斗场面的语句，体会作者是如何通过语言、动作、神态描写来使场面描写生动逼真的。 - 例如“大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，专等二郎神到来。二郎见了，急睁凤眼，仔细看时，却是大圣变的大鹚老，伸着一个长嘴，与那鹤鹰相似，便抛去弓弩，拿起三尖两刃刀，望大圣劈头就砍。大圣又变作一只朱顶鹤，飞起来，二郎见了，又变作一只大海鹤，追上去”这段描写中，通过“搜”“急睁”“抛去”“拿起”“变作”等一系列动词，生动地展现了两人的动作 ... ...