中小学教育资源及组卷应用平台 2024年秋季七年级上册道德与法治教学设计 第十三课 实现人生价值 第一框 在劳动中创造人生价值 【教学目标】： 核心素养: 政治认同：知道人生价值的衡量尺度，认同和践行社会主义核心价值观，树立成为社会主义建设者和接班人的意识。 道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；树立劳动不分贵贱的观念，初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 责任意识：创造人生价值，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。 学习目标： 1.了解人生价值的含义，知道人生价值是通过劳动创造的。 2.通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。 3.培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对自己、对社会、对国家的责任感。 【教学重点难点】 教学重点：人生价值的含义、创造、衡量。 教学难点：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。 【教学过程】 一、引入新课 观看视频：《国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式》，2024年9月29日国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂举行，思考：视频告诉了我们什么？国家勋章和国家荣誉称号获得者，他们实现了自己的人生价值。 教师过渡：国家勋章和国家荣誉称号颁授说明怎样的人生才有价值。美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。为什么要在劳动中创造人生价值？这节课我们一起走进《在劳动中创造人生价值》。 二、自主学习 思考并回答：阅读教材P96-97页，用笔在书上做好标记（抓住关键词）。 1.什么是人生价值？人生价值是怎样实现的？ 2.劳动什么能创造人生价值？ 三、合作探究 【问题探究】： 学习任务一：什么是人生价值？人生价值是怎样实现的？ 【观看视频】：《杂交水稻之父—袁隆平》，思考：袁隆平的人生价值体现在哪里？ 提示：袁隆平的人生价值在于他扎根土地研究杂交水稻，解决了中国人民的温饱问题，并将杂交水稻奉献给世界，帮助解决世界粮食安全问题。 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 【探究与分享】： 人生价值的实现 “我不在家就在试验田，不在试验田就在去试验田的路上。”袁隆平一生辛勤劳作、潜心实干，几十年如一日地在田间地头忙碌，致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，晚年仍坚持奋战在科研第一线。几十载劳作，袁隆平在研究杂交水稻的劳动与奉献中坚守，把自己的一生都献给了杂交水稻的研究，为解决中国人民的温饱和保障我国乃至世界粮食安全作出了巨大的贡献。 小组合作讨论：袁隆平的人生价值是怎样实现的？是通过劳动创造的。 课堂归纳：（笔记） 1.什么是人生价值？人生价值是怎样实现的？ （1）人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 （2）实现途径：通过劳动创造的。 学习任务二：劳动什么能创造人生价值？ 活动一：检测自主学习，劳动什么能创造人生价值？ 【观看视频】：《我们为什么要爱劳动》，思考：劳动什么能创造人生价值？ 课堂归纳：（笔记） 2.劳动什么能创造人生价值？ ①人通过劳动创造物质财富和精神财富。 ②人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 ③人通过劳动为他人和社会做出贡献，可以衡量其人生价值。 ④人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。 活动二：合作探究：劳动为社会带来了什么？ 【生活观察】P95，小组合作讨论： 图中人物的劳动为社会带来了什么？ 提示：①农民在田里忙碌，为我们种植出粮食和瓜果蔬菜，保障了国家粮食安全。 ②工人焊接组装件，推动我国产业发展、经济进步。 ③科研工作者做 ... ...
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