软体动物与节肢动物 教学目标 1.观察与解剖缢蛏，归纳出缢蛏的结构特点(科学思维)。认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应(生命观念)。 2.比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征（科学思维）。 3.比较软体动物和环节动物的不同（科学思维），体会软体动物比环节动物结构上更复杂，进化上更高等，认同生物是进化发展的（生命观念）。 4.了解软体动物与人类生活的关系（生命观念），认同软体动物是重要的生物资源，可以提出保护和开发利用的建议，辩证的对待软体动物（态度责任）。 教学重点： 1.观察与解剖缢蛏，归纳出缢蛏的结构特点(科学思维)。认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应(生命观念)。 2.比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征（科学思维）。 教学难点： 1. 观察与解剖缢蛏，说出缢蛏的结构特点。 2. 比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征。 教学过程 一、图片导入，初步了解软体动物。 同学们，图片展示的是什么？对，是贝壳。你知道它们是什么动物的壳吗？是的，是软体动物的壳。摸一摸这些贝壳，感觉很坚硬，为什么壳如此坚硬，它们却叫软体动物呢？这些壳又是怎么形成的呢？相信你一定对软体动物充满了好奇。 （设计意图：看图片，感知软体动物坚硬的贝壳，与其名称“软体动物”有强烈反差，激发学生兴趣。） 二、软体动物 （一）代表动物———缢蛏 以缢蛏为例来了解软体动物。指导学生一起来观察并解剖缢蛏，完成学习任务一，并思考下列问题： 1、贝壳有什么作用？ 紧闭贝壳可以保护柔软的身体 2、外套膜有什么作用？ 外套膜可以有效的保护缢蛏的内脏团，同时在外套膜中还含有丰富的腺细胞，腺细胞可以不断的分泌物质形成贝壳，所以，随着缢蛏的生长，它的贝壳也会逐渐长大。 3、缢蛏靠什么结构运动和呼吸？ 缢蛏靠柱状足来运动。 缢蛏靠鳃来进行呼吸。当水从入水管流入，从出水管流出时，水流过鳃丝，与血液进行了气体交换。多而密的鳃丝增大了鳃与水的接触面积，有利于进行气体交换。 4、缢蛏是如何获取食物的？ 前面，我们了解到外套膜包裹着缢蛏的身体，形成了一个闭合的空腔，而入水管和出水管则是水进入和排出的通道，在外套膜内有内脏团。缢蛏的整个消化系统都位于内脏团，所以缢蛏在吸入和排出水的过程中，可以摄取水中的食物颗粒，并排出未消化的残渣。 （设计意图：按照从外部形态到内部结构，从整体到局部的顺序观察与解剖活体缢蛏，准确认识缢蛏的结构及生理功能，并提高实验能力。） 了解了缢蛏的结构特征，我们一起来分析一下，缢蛏从哪些方面适应了水生生活？缢蛏靠贝壳保护自己，利用足在洞穴中迅速上下移动， 缢蛏在吸入和排出水的过程中，利用鳃与水流进行气体交换。在吸水和排水的过程中还可以摄取水中的食物颗粒，并排出未消化的残渣。这样的特点，使得缢蛏可以适应水生生活。 （设计意图：认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应的生命观念。） （二）认识其他的软体动物 通过观察图片，认识我们身边其他的软体动物，比较几种软体动物的异同。如双壳类软体动物除了缢蛏，还有河蚌、扇贝、文蛤等。单壳类软体动物如蜗牛、鲍、螺等。多壳类软体动物如石鳖，无壳类软体动物如乌贼和蛞蝓等等。 蜗牛是陆地上最常见的软体动物，身体柔软，有1个螺旋形的贝壳，足位于躯体的腹面且覆盖了整个腹部，称为“腹足”。用最原始的肺呼吸。 石鳖的背部有8个覆瓦状排列的贝壳，足扁而宽，占整个身体腹面，适于吸附在岩石表面或匍匐爬行。是海洋浮游生物的重要组成之一。 乌贼身体内有退化的贝壳，足特化为十条腕足和漏斗，腕足用来捕食，漏斗喷水的反作用力可使乌贼快速运动。 （三）归纳软体动物的主要特征 结合前面观察并解剖缢蛏以及 ... ...
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