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课件网) 第一单元 诗意渐浓 九上一单元大单元教学设计 （统编版）九年级上册 学习目标 人文素养目标 1. 把握诗作的感情基调，能够在诵读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 2. 通过感谢师恩活动，对学生进行情感陶冶，塑造理想人格。 语文要素目标 3. 学习鉴赏诗歌作品，分析并归纳诗歌的鉴赏策略。 4. 创写诗歌，提升学生的创作能力 字词梳理 沁园春( ) 莽莽( ) 妖娆( ) 稍逊( ) 风骚( ) 滔滔( ) 折腰( ) 分外( ) 一代天骄( ) 红装素裹( ) qìn mǎnɡ ráo xùn sāo tāo zhé fèn jiāo ɡuǒ 第一课：《沁园春·雪》 辨析多音字与形似字 （ ）折腰 （ ）折腾 zhé zhē （ ）数星星 （ ）数见不鲜 shǔ shuò 妖ráo（ ） 不屈不náo（ ） jiāo（ ）傲 jiǎo（ ）正 娆 挠 骄 矫 （ ）折本 shé （ ）数字 shù jiǎo（ ）幸 侥 jiāo（ ）美 娇 红装素裹： 惟余莽莽： 妖娆： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 只剩下白茫茫一片。 娇艳美好。 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 第二课：《我爱这土地》 谷穗（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 沉甸甸（ ） suì sù gōu diàn diàn 嘶哑（ ） 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī yǎ fèn xiōnɡ yǒnɡ fǔ lí 第三课：《我爱这土地》 窄窄（ ） 坟墓（ ） 矮矮（ ） 海峡（ ） 邮票（ ） mù zhǎi xiá ǎi yóu 第四课：《乡愁》 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 冠冕（ ） 呢喃（ ） yán pīnɡ ɡuān miǎn ní nán 第五课：《你是人间的四月天》 词语解释。 轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸 的心境。 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃：形容燕子的叫声。 丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ）忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ）飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）摇曳（ ） rùn nínɡ qī wǎnɡ chén bó yì màn pàn yè 第六课：《我看》 学习诗歌鉴赏———以《乡愁》为例 一、朗读诗歌，初步把握情感 1.请你自由朗读诗歌，说说诗中诗人抒发了怎样的情感？ 学习诗歌鉴赏———以《乡愁》为例 二、鉴赏诗歌，学会品诗方法 你是从哪里读出情感来的？ 题目———乡愁” 诗歌中多次出现“乡愁”二字 方法小结：把握诗歌情感，关照诗题，抓住诗眼或直接抒情的词句。 知识卡片：诗眼 指一首诗（词）中最精炼传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗的主旨所在。 学习诗歌鉴赏———以《乡愁》为例 本诗共4节，每一节所抒发的“乡愁”内涵有何不同？ 第一节：乡愁———对母亲的思念 第二节：乡愁———对妻子的思念 第三节：乡愁———对母亲的怀念（亲人阴阳两隔） 第四节：乡愁———对祖国大陆的思念 个人之思 家国之思 2.这些不同内涵的乡愁寄托在哪些事物上面？ 邮票 船票 坟墓 海峡 知识卡片：象征 用具体的事物或形象来间接表现抽象情感或其他事物的手法。如《白杨礼赞》。 知识卡片：意象 意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 意境：是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 四个寄托物都象征着距离，邮票、船票、海峡象征空间的距离，坟墓象征阴阳、死生的距离。 方法小结：抓住意象，品味情感 3.意象前面的修饰语能否删掉？为什么？ 小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的 对母亲大大的思念 对妻子宽宽的相思 母亲高高的形象 对祖国深深的愁思 叠词、反衬 方法小结：鉴赏诗歌，品味语言（修饰词、修辞 ... ...
