【核心素养目标】第三章 物态变化 第1节 温度

第1节温度 一、核心素养目标 1、物理观念 知道温度是描述物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 2、科学思维 经历自制并改进液体温度计的过程，了解温度计夫人结构特点，初步体会运用证据和逻辑进行质疑创新的过程，发展科学思维。 3、科学探究 经历测量液体温度的过程，会用常见温度计测量温度，掌握使用测量工具进行测量的规范。 4、科学态度与责任 经历自制并优化温度计的过程，感受学习物理、实践创新的乐趣，体会物理与技术之间的联系；经历测量液体温度的过程，感悟测量的意义，树立规范操作的意识；了解生活环境中常见的温度值，有对环境温度发表自己见解的意识。 教学重、难点 教学重点:温度计的原理和使用。 教学难点:掌握使用温度计的方法。 教材分析 根据课程标准关于温度的相关要求，教材设置了温度、温度计、摄氏温度、温度计的使用四部分内容。温度是物理学的一个基本概念，温度计是热学的基本测量工具，本节内容是认识宏观热现象的基础，也是从统计学角度研究热现象的基础，温度计的使用是促进学生形成规范使用测量工具的思路及方法的良好载体。建立温度的概念、学会正确使用温度计测量温度是认识物态变化及其特点、认识分子动理论、建立内能概念等的基础。本节内容与学生的生活实际及社会生产力的相关，让学生感悟物理学与生活、社会、科技有密切的联系。 教学过程 新课导入 如图所示，“金箍棒”是世界最大的温度计，位于新疆吐鲁番火焰山景区内，在火焰山风景区的地宫中心。这根名为“金箍棒”的立体造型温度计落成于2004年8月16日，曾获得大世界吉尼斯之最。巨型温度计直径0.65米，高12米，温度显示高5.4米，可以实测摄氏100度以内的地表温度、空气温度，误差不超过±0.5度。 你能说出常用温度计的工作原理吗 新课推进 探究新知 感受春夏秋冬的冷热不同 春季--春暖花开 夏季--夏日炎炎 秋季--秋高气爽 冬季--冰雪消融 四季最明显的不同是温度 在物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低。 问题，如图把两只手分别放入热水或冷水中，过一会儿再把两只手同时放入温水中，手指对温水的冷热感觉相同吗？ 凭感觉判断物体的冷热，是不可靠的。凭感觉判断物体的冷热范围是有限的。要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具———温度计进行测量。 知识点一：温度计 通过观看“想想做做”视频 自制温度计是根据液体的热胀冷缩的规律来测量温度的。液柱升高，反映温度升高；反之，反映温度下降。 常用温度计：实验室温度计、寒暑表、电子数数显湿度度表。 温度计的构造 知识点二 摄氏温度（℃） 摄氏度是这样规定的，在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度规定为100℃。0℃和100℃之间平均分成100个等分，每个等分代表1℃。 常见温度，人正常体温是37℃左右，读作37℃。黑龙江漠河2023年1月最低气温是-53℃，读作负53摄氏度或零下53摄氏度。 知识点三 温度计的使用 观察温度计 量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围， 2.分度值：每一小格代表的温度值， 零刻度线：看清零刻度线的位置。 实验 用温度计测量水的温度 温度计的使用方法 三看：量程、分度值、零刻度 一不：玻璃泡不能碰到容器底或容器壁 四要：玻璃泡要全部浸入被测物质、要等示数稳定后再读数、读数时玻璃泡要继续留在被测物质中、视线要与液柱上表面相平 想想做做：不同的食物应当摆在冰箱不同温度的位置。 科学世界：各种各样的温度计 巩固练习： 课堂小结： 板书设计 温度 温度 定义：物体的冷热程度。 摄氏温度 符号：℃ 摄氏度是这样规定的，在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度规定为100℃。0℃和100℃之间平均分成 ... ...