9.1认识质量互变规律课件(共22张PPT)高中思想政治统编版（部编版）选择性必修3 逻辑与思维

(课件网) 列宁：“只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会成为谬误” 毛泽东：“一个人做件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。” 真理与谬误、难于不难之间有没有鲜明的界限？怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程？ 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 ９.１ 认识质量互变规律 第一目：质量互变规律的含义 第二目：遵循质量互变规律 【课标要求】 【核心素养】 【教学目标】 科学精神：把握量变与质变的含义。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题. 公共参与：学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 1.了解量与质、量变与质变的含义 2.理解质量互变规律的内容 3.理解质量互变规律的要求和意义 4.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 3.2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物发展过程是量变与质变的统一。理解质量互变规律。把握适度原则。 预习提纲 一、质量互变规律的含义 1.质的含义 2.量的含义 3.事物变化发展的两种状态 4.量变与质变的关系 二、遵循质量互变规律 1.理解质量互变规律的要求 2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 3.遵循质量互变规律的意义是什么？ 材料　在佛教文学作品《百句譬喻经》中有这样两则故事：一则是“愚人食盐”，讲的是从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 另一则是“笨人吃饼”，讲的是从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。 (1)“愚人食盐”中的愚人没有把握好什么？其含义是什么？ (2)“笨人吃饼”中笨人之所以有浪费了六个饼子的感慨，是因为他只看到了什么？其含义是什么？ 提示：（1）“愚人食盐”中的愚人没有把握好“量”。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）“笨人吃饼”中的笨人只看到了“质”。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 探究与分享1 一、质量互变规律的含义 任何事物都是质与量的统一体 (1)内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 1、质（区分不同事物的依据）： 【例】山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，这些东西我们所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质。 【知识拓展】认识事物的质，是人们认识事物的基础。 （具体问题具体分析是正确认识事物的基础。） 矛盾的特殊性决定 （1）内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 （3）量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 2．量（区分相同事物的依据）： ≠量的增减并不影响某物之为某物”。 一、质量互变规律的含义 3、质量互变规律 ... ...