22.《我们奇妙的世界》教案

22 我们奇妙的世界 教学目标 1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 教学重点 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.教师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。 2.教师小结过渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。 3.教师出示课题并板书，学生书空：我们奇妙的世界，学生齐读课题。 二、学习字词，理清顺序 1.初读课文 教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？ 2.呈现 蔚蓝 雕饰 变幻 光辉 光芒 刀剑 模型 教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。 3.教师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？？ 预设:“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。 4.教师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？ 学生找到句子后汇报，预设： “你看天空的珍藏———� “再看大地的珍藏———� 教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从天“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 8.梳理结构，理清脉络。师生交流：本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。 品析天空之“奇妙”。 1.教师提出问题：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选择了哪些事物来写天空？ 2.学生活动：圈画出有关的词句。 从“清晨，太阳升起”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降临了”这些句子可以看出，这一部分是按“清晨--落日--黑夜”的时间顺序来写的。 3.教师追问：天空展示的哪些景象还让你感受到了世界的奇妙？ 4.学生交流汇报 预设：作者还选择了“云彩、雨点、水洼、落日、群星”这些事物来写天空。教师板书：云彩、水洼、落日的余晖、夜晚的群星。 品读“太阳” 交流句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。 ①教师提出问题：说一说，你从哪些语句中感受到了美？ 学生交流汇报。 预设1：通过“粉红色”“蔚蓝色”体会到日出颜色的奇妙。 预设2：“太阳像大火球一样升起来了。”这句话运用比喻的修辞手法，写出了朝阳又大又圆的特点。 ②学生活动：欣赏日出时天空变幻色彩的图片资料，一边想象画面一边读出当时的奇妙。 交流句子：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ①教师提出问题：落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的？ 学生交流汇报。 预设：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化，“金色”“红色”“紫色”这是多么美丽的颜色啊！让我们感受到了落日的奇妙。 ②教师小结：作者通过太阳升起和落下时颜色的变幻，让我们感受到多彩的天空是那么美好。 品读“云彩” 交流句子：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事…… ①教师提出问题：云彩的奇妙之美你又是从哪里感受到的呢？ 学生交流 ... ...