2024年中小学美术单元课教学设计体例 执教学校： 授课人： 年级：一年级上册 单元课题 《我是生活小达人》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索 教材版本 人美版新教材 课时数 共3课时 大 观 念 通过创意的方式对生活中的废弃物品进行改造和美化，培养学生的创新意识和环保意识，提升学生的审美能力和动手能力，让学生发现生活中的美，并用艺术创造美好生活。 基本问题 如何利用常见的材料和创意手法将废弃物品变成美丽的艺术品，从而美化生活环境？ 小 问 题 1.如何通过色彩搭配和形状组合让瓶子的“新衣”更漂亮？ 2.如何运用色彩和线条让瓶子上的图案更生动？ 3.如何发挥想象力，让瓶盖拼摆更具创意？ 单元设计思路 教材分析： 本课性质与特征：本单元属于小学美术一年级的手工制作课程，通过对废弃瓶子和瓶盖的创意改造，引导学生发现生活中的材料美，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容具有趣味性和实践性，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。 学情分析： 知识基础：一年级学生在幼儿园阶段有过简单的手工制作经验，但对于美术的基本概念和技巧还处于初步了解阶段。 认知能力：学生的观察能力和注意力有限，对新鲜事物充满好奇心，但缺乏耐心和细心。 学习特点：喜欢动手操作，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，以直观形象思维为主。 总体教学思路： 以激发学生兴趣为出发点，通过展示精美的作品和有趣的示范，引导学生主动参与到学习活动中。 采用分步教学法，逐步引导学生掌握制作技巧。 鼓励学生发挥想象力，自由创作，培养创新能力。 真实性学习任务： 让学生将自己制作的作品带回家，装饰自己的房间。 组织班级作品展览，让学生互相欣赏和交流。 评价机制： 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、表现和进步情况。 作品评价：从创意、色彩、造型等方面评价学生的作品。 教学策略方法： 直观演示法：教师通过示范，让学生更直观地了解制作过程。 讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维。 小组合作法：培养学生的合作能力和交流能力。 国家课标 图像识读 第一课《我给瓶子穿“新衣”》中，学生需要观察超轻黏土的颜色、质地以及优秀的黏土装饰瓶子作品，从而培养对材料和作品的观察与理解能力。 第二课《瓶子大变身》，学生要观察不同的图案和色彩搭配，学会识别和解读好看的图案在瓶子上的表现形式。 第三课《我用瓶盖来拼摆》，则要求学生观察瓶盖的形状、大小和颜色，以及他人的瓶盖拼摆作品，提高图像识读能力。 美术表现 第一课，学生通过用超轻黏土装饰瓶子，动手实践，将自己的创意用黏土表现出来。 第二课，学生运用绘画工具在瓶子上绘制图案，锻炼了绘画表现能力。 第三课，学生用瓶盖进行拼摆，以独特的方式展现自己的想法和创意，提升了综合美术表现能力。 3. 审美判断 整个单元的学习过程中，学生在创作自己作品的同时，也会对同学的作品进行观察和评价。 第一课，他们会比较不同同学用超轻黏土装饰瓶子的效果，判断哪种更美观、更有创意。 第二课中，对于瓶子上的绘画图案，学生能够分辨出哪些色彩搭配更协调，哪些图案更具美感。 第三课，在瓶盖拼摆作品的展示和交流中，学生可以判断出哪些造型更有趣、更吸引人，从而逐渐形成自己的审美判断标准。 4. 创意实践 本单元的每一课都鼓励学生发挥想象力和创造力。 第一课，学生需要思考如何用超轻黏土为瓶子设计独特的“新衣”。 第二课，学生要根据瓶子的形状构思新颖的绘画图案。 第三课，学生更是要打破常规，用瓶盖拼摆出有趣的造型，充分体现了创意实践的要求。 5. 文化理解 通过将废弃的瓶子进行艺术改造，学生能够理解美术在环保和美化生活方面的作用，体会到艺术与生活的紧密联系，增强对生活中美的感受和对环保文化的理解 ... ...
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