第2节熔化和凝固 教材分析 一、课标分析 经历物质熔化的实验探究过程，知道晶体的熔点和凝固点，了解熔化和凝固过 程中的吸、放热现象。能用熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。 二、内容和地位分析 本节属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之一，而熔 化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉 的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用，同时熔点和凝固点将是研究物 质的物理性质的基础。物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁 移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。 学情分析 学生已经认识地球、月球、太阳、星星等天体和动物、植物等生物都是由物 质构成的，但不知道物质存在的状态到底有哪些，物质不同状态之间到底能否转化， 物质有哪些特性。在生活中他们知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开、冰雪消融等 现象，是由于物质的状态发生了改变，但不知道物质在固、液两态之间发生的转化 跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点，更缺乏根据实 验结果得出规律等探究技能。 教学目标 1.认识熔化和凝固，知道晶体、非晶体熔化和凝固的特点及条件。 2.知道晶体与非晶体，知道熔点和凝固点。 3.能说明自然界和生活中常见的熔化现象和凝固现象。 核心素养 经历探究物体熔化时温度跟加热时间的关系的过程，初步体会图像法、对比 分析法等科学研究方法，初步体会归纳推理和论证思维。 重点难点 重点晶体熔化和凝固的规律；晶体和非晶体的区别。 难点探究固体熔化过程中温度随时间变化的规律的实验。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一： 导入新 课 观看小视频———冰的熔化过程。 教师提问：通过视频大家可以知道，水 在自然界有几种状态 教师提问：水在这三种状态之间可以相 互转化，你还知道哪些固态、液态、气态之 间相互转化的例子 教师总结物质各种状态间的变化叫作 物态变化 学生观看 视频、思考、交 流，并回答问题： 三种，固态、液 态和气态。 学生思考、 交流，并回答问 题：石蜡熔化、 铁被熔化为铁 水、火山熔岩、 冬天水结冰。 通过 有关物态 变化的视 频和图片， 激发学生 学习物态 变化的兴 趣，引起学 生对物态 变化规律 的思考。 教师：物质从固态变成液态的过程叫作 熔化。物质从液态变成固态的过程叫作凝 固 。 教师提问：(1)冰变成水是熔化还是凝 固 学生回答 (2)冰熔化成水需要什么条件 (1)熔化。 环节二： (3)铁变成铁水需要什么条件 (2)加热升 教师 熔化和 熔化过程需要升高温度，那么物质从 介绍熔化 凝固 固态变成液态的过程中物质的温度是如何 变化的呢 高温度。 (3)加热，升 和凝固的 概念。 探究活动1:探究固体熔化时温度的变 化规律。 高温度。 实验器材：海波、石蜡、酒精灯、铁架 台、陶土网、烧杯、水、试管、火柴、温 度计、秒表等。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二： 熔化和 凝固 教师讲解实验过程。 如图所示 ， 安装实验器材 。 把海波和石蜡加热，并把温度计分别 放入两种物质中，从40℃开始，每隔1 min 观察它们的状态，并读出相应的温度，直到 它们全部熔化。 把实验数据填在下表中。 时间/min 0 3 4 5 6 海波温度/℃ 石蜡温度/C 根据实验数据绘制实验图像。 教师 ： 下面大家开始探究 。 教师巡视实验。 教师：这是一位同学探究海波熔化过程 中温度变化的实验数据。 时间/mi 5 9 0 2 温度/C4044 4648 48 8 48 48484849 51 56 教师 ： 这是他的数据图像 。 学生自主 进行探究。 —半学生 做“探究海波熔 化”的实验，一 半学生做“探究 石蜡熔化”的实 验。 将部分学 生的实验数据 填写在课件中。 学生回答 海波在AB 通过 问题让学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
