8.1薪火相传的传统美德 课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计模板 薪火相传的中华传统美德课时教学设计 课题 薪火相传的中华传统美德 1.教学内容分析本框为七年级下册第三单元第八课第一框，是第八课《践行中华传统美德》的重要组成部分。在第六课《传承核心思想理念》、第七课《影响深远的人文精神》的基础上，这一框题重点讲述两个部分的内容：一是中华传统美德的重要地位和作用，引导学生理解传统美德的重要地位及其意义，在日常生活和社会活动中自觉践行中华传统美德；二是中华传统美德的具体内涵，引导学生理解中华优秀传统文化蕴含的丰富传统美德，培养学生强烈的民族自豪感，学习和理解社会主义先进文化，坚定文化自信，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 2.学习者分析学生在小学阶段初步感知了中华传统美德的具体表现，从课本上也接触了一些关于传承传统美德的历史人物，但是他们的知识仅停留在“举例说明和初步感受”这一层次上。初中学生由于身心发展的特点，自我意识和理解能力增强，他们一方面要求人格独立，另一方面遇到问题又渴望成年人的指导，因此培养学生健全人格就显得尤为重要，本框题在讨论“如何崇德向善、见贤思齐，引导学生做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人”具有重要作用。由于传统美德的内涵比较抽象空洞，党中央关于传承传统美德的论述比较高深，对于抽象思维还没有完全形成的初一学生来说，接受有一定难度。因此，本节课以开展“寻找我心目中的传统美德榜样人物”活动为依托，通过“赏·传统美德风采、品·传统美德魅力、扬·传统美德风尚”三个环节的教学和活动，将传统美德照进社会现实，让传统美德具身化、形象化，从而帮助学生理解中华传统美德具体内涵，领悟中华传统美德的重要地位和作用，厚植爱国主义情怀，坚定文化自信，在日常生活和社会活动中自觉践行中华传统美德，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 3.学习目标确定通过“说中华传统美德经典故事、名言警句”活动，将传统美德具象化，初步感受传统美德在现实生活中的具体表现，举例说明中华优秀传统文化的主要特征，体会中华文化的源远流长与博大精深，理解中华优秀传统文化蕴含的丰富传统美德；通过开展“观看2024年第二季度中国好人特别节目”活动，进一步理解中华传统美德蕴含的丰富内涵，激发学生强烈的民族自豪感，从而坚定文化自信，形成家国观念；通过“讲传统美德榜样人物故事”活动，学生进一步感悟中华传统美德的重要地位和作用，理解家国情怀的重要性，从而形成积极向上的人生态度，提高道德修养，培养健全人格；通过“传承榜样力量”这一活动，自觉认同中华传统美德，坚定中华文化自信，在学习和生活中进行正确的价值判断和价值选择，主动承担力所能及的责任，培养服务社会、奉献社会的意识和能力，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感，增强政治认同和责任意识。 4.学习重点和难点学习重点：中华传统美德的具体内涵（通过“说中华传统美德经典故事和名言警句，观看2024年第二季度中国好人特别节目”等活动，让学生亲身体验中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范；学习难点：中华传统美德的重要地位和作用（通过“讲传统美德榜样人物故事、传承榜样的力量”等活动，学生进一步感悟中华传统美德的重要地位和作用，理解家国情怀的重要性，从而形成积极向上的人生态度）。 5.学习评价设计本课坚持教—学—评一体化思想，评价贯穿于教与学全过程，学生参与课堂讨论、互动合作、反思总结、实践活动、作业练习、日常行为等丰富的表现都纳入评价对象。本课题设置学习评价量表如下：薪火相传的传统美德学习评价量表教学环节学习态度积极程度讨论中互动合作程度运用所学知识分析问题、解决问题能力家国情怀、道德观 ... ...