6.一封信（2课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 6.一封信 教学目标： 1.认识“封、削”等18个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重点： 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 教学难点： 通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“封、削”等18个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。 2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后生字词。 3.想想露西为什么想给爸爸写信？ 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入 1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？你们知道“信”是什么吗？很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。学生了解“信”的作用就是方便人们互通消息。 2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！ 齐读课题。 二、检查初读 1.初读课文，出示要求：自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 2.认读带拼音的本课生字。指名读，重点指导：“封、冷”是后鼻音。 3.识记字形。 （1）借助图片识记“封”和“修”。 ①出示信封和语文课本封面图片，领读相关词语：信封、封口、封面、一封信。 ②出示一组跟“修”有关的图片，修剪树木、修理汽车、修脚，让学生说说图中的人物在干嘛。 （2）动作识记“削”和“刮”。 ①课件出示“削、刮”，观察字形，指导这两个字都是立刀旁，都和刀有关。 ②区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个动作。 （3）加一加识记“期”和“鲜”。 “期”字由“其”和“月”组成。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。 （4）学习多音字“朝、重、结”。 “朝”读cháo时，可组词朝代、朝廷，读zhāo时，可组词朝阳、朝气； “重”读zhònɡ时，可组词重要、重量，读chónɡ时，可组词重新、重生。 “结”读jiē时，可组词结果（指长出果实的意思）、结实，读jié时，可组词结果（指人或事的最后结局）、结尾。 （5）识字游戏，巩固生字。 1.生自由朗读课文。 2.学生开火车读。 3.用自己的话说一说课文是围绕什么事情写的？ 三、学习第一封信 1.读1-2自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？ 2.请同学们继续读一读第3自然段，用波浪线把第一封信的内容画出来。 3.指名读第一封信。启发思考：你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么？把重要的句子圈出来 4.提问：露西为什么不开心？你从哪儿看出来的？ 根据学会回答相机进行点拨指导。 预设1：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 预设2：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 （1）启发思考：“冷清”这个词语是什么意思呢？ （2）请学生朗读句子，提示“总是”一词需要重读。 5.启发思考：爸爸读了这封信，会有什么感受呢？ 1.学生仿照例句，用“一边……一边……”说一句。 2.学生说说自己的理解。 3.交流：你有没有和露西类似的经历？和大家交流一下。 4.带着露西对爸爸的思念，读一读第一封信的内容。 四、学习生字 1.出示生字：封、信、珠、圆。引导学生观察字形，交流书写注意事项。教师适当点拨： ... ...