统编版(2024)七年级历史(上册)同步素养提升教案 第7课 百家争鸣 一、课标内容 知道老子、孔子的生平与思想;初步理解“百家争鸣”局面的产生。 二、素养目标 1.唯物史观:认识“百家争鸣”的局面是剧烈的社会变革与阶级变动在意识形态领域的反映。 2.时空观念:出示《春秋争霸形势图》《战国形势图》,认识春秋战国社会处于大动荡、大变革时期。 3.史料实证:结合史料分析“道”“辩证”“无为”等思想,感悟老子的智慧。分析史料,了解百家争鸣的背景、含义和影响。 4.历史解释:讲述“问人不问马”“苛政猛于虎”“是可忍孰不可忍”等故事,理解孔子的思想。通过阅读教材,了解百家争鸣主要流派的代表人物及其思想主张。 5.家国情怀:联系生活,重新认识传统文化的价值,学习诸子先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。 三、教学重点、难点 【教学重点】 老子和孔子的主要思想主张。 【教学难点】 百家争鸣的背景、含义、主要流派的代表人物及其思想主张和影响。 四、教学过程 (一)导入新课 孔子见老子汉画像石拓片 这是山东嘉祥武长祠的孔子见老子汉画像石拓片,展现了春秋晚期孔子年拜访老子的情形。孔子和老子是著名的思想家。他们有哪些思想主张?春秋战国还有哪些重要的思想家?这个时期,我国古代思想文化又出现了什么新的气象? (二)新课探究 探究一:老子和《道德经》 1.老子简介 教师讲解:老子,姓李名耳,即老聃(dan),春秋后期楚国人,道家学派创始人,学识渊博。他的学说集中在《老子》一书中。这部书又称《道德经》,是道家的经典。 老子 《道德经》 2.思想主张 合作探究:阅读教材,归纳老子的思想主张? 学生回答:(1)核心思想:老子思想的核心是“道”。他认为“道”是孕育万物的总根源,也是万事万物运行的总规律,人们要顺应事物内在规律来行事。(2)他还善于从正反两方面思考问题,认为一切事物都有对立面,如难和易、长和短、前和后等,对立的双方能够互相转化。(3)老子在处世上提倡安于柔弱的地位,主张以退为进,以柔克刚。(4)政治主张:在政治上主张“无为而治”,追求“小国寡民”的理想社会。 探究二:孔子和《儒家学说》 孔子 教师讲解:孔子是春秋后期鲁国人,出身下层没落贵族。他从小学习礼乐,年轻时做过小吏,后收徒办学。孔子中年后曾在鲁国从政,但时间不长,不久便周游列国,宣扬自己的政治主张,却不为各国采纳。孔子在晚年回到家乡,主要从事教育,整理编订文化典籍。 孔子的思想主张 合作探究:阅读教材归纳孔子的思想主张。 学生回答:(1)思想核心是“仁”。他提出仁者爱人,即人要有爱心和同情心,主张“己所不欲,勿施于人”“已欲立而立人,己欲达而达人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 孔子的政治主张 教师讲解:孔子在政治上主张:“为政以德”。面对当时动荡的社会,孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明,按西周的制度和文化来重建当时的社会政治秩序,提出“为政以德”,要求统治者爱惜民力、体察民意。他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使民众心悦诚服,社会才会稳定。 孔子的教育成就 合作探究:阅读教材归纳总结孔子的教育成就。 学生回答:孔子也是大教育家。他创办私学,打破了贵族垄断教育的局面。他主张有教无类,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,促进了教育在民间的发展。他在教学中注重道德教育和文化知识教育,总结教育规律,提出因材施教、举一反三等教学原则和方法,对后世产生了深远影响。 孔子晚年贡献 教师讲解:孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍,对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。孔子是儒家学派创始人,他的思想由其弟子及再传弟子整理成《 ... ...
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