第13课 东汉的兴衰 七年级历史上册素养提升教案（ 人教版2024）

2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案 第13课 东汉的兴衰 一、课标内容 了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。了解道教产生的背景。 二、素养目标 1．唯物史观：对比秦末和东汉末年农民起义，认识阶级斗争是推动历史发展的重要因素。 2．时空观念：识读《东汉形势图》，从历史地图中获取重要的历史地理信息。通过研读史料、历史年表，了解中国古代纪年的主要方法，初步养成历史时序意识。 3．史料实证：通过了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识到政治清廉、社会稳定有利于社会经济的恢复和发展。 4．历史解释：通过学习东汉外戚宦官交替专权和黄巾起义的内容、影响等史实，理解东汉走向衰亡的原因。 5．家国情怀：通过对“光武中兴”和东汉走向衰亡现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。从学习历史中汲取智慧，培养家国情怀。 三、教学重点、难点 【教学重点】 光武中兴。 【教学难点】 “文景之治”。 四、教学过程 （一）导入新课 《三字经》：高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。 这段话是什么意思呢？汉高祖打败了项羽，建立汉朝。汉朝的帝位传了两百多年，到了孝平帝时，就被王莽篡夺了。王莽篡权。改国号为新，天下大乱，刘秀推翻更始帝，恢复国号为汉，史称东汉光武帝，东汉延续二百年，到汉献帝的时候灭亡。王莽是如何夺取政权的？光武帝是如何建立东汉的？东汉王朝如何从兴盛走向衰败的？让我们一起学习第13课：东汉的兴衰。 （二）新课探究 探究一：东汉建立与“光武中兴” 教师提问：西汉后期，朝政越来越腐败，西汉逐渐走向了灭亡。你知道西汉是怎样灭亡的吗 学生回答：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。 教师讲解：王莽是汉元帝皇后的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期掌握朝廷内外的军政大权。那么，王莽的统治有没有维持长久呢 学生回答：没有。王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义，王莽政权最终被推翻。 教师讲解：农民起义过程中，西汉宗室刘秀崛起，他在公元25年称帝，后定都洛阳，建立了一个新王朝———东汉，刘秀就是光武帝。从地理位置上，东汉都城洛阳位于西汉都城长安以东，所以人们习惯上把刘秀建立的朝代称为“东汉”。 教师提问： 东汉建立之初经济萧条，社会动荡。阅读教材第73-74页，回答东汉开国初期光武帝采取了哪些巩固统治的措施 学生回答：光武帝多次下令释放奴婢;减轻田租，减轻刑罚，赦免囚犯;合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏;又允许北方民族内迁，缓和民族矛盾。 教师总结：到光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现了比较安定的局面，史称“光武中兴”。 教师提问：西汉出现“文景之治”，东汉出现“光武中兴”。二者的出现有哪些共同原因 学生回答：统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权，维护国家统一；行之有效的政策的长期坚持，具有持续性和稳定性等。 教师提问：东汉时期，社会经济继续发展，在农业和手工业方面有哪些发展 学生回答：农业方面：人们通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。手工业方面：冶铁、制瓷等手工业发展较快;水排的发明，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量;青瓷烧制技术走向成熟。 探究二：东汉中后期的政局动荡 教师讲解：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，大权就由皇帝的母亲———太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚权力膨胀。“外戚”：皇帝的母族、妻族被称为外戚。 皇帝长大后，不甘心被外戚排布，想亲自行使君权，就是依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。其影响：外戚、宦官交替专权的恶行循环，动摇了东汉的 ... ...