中小学教育资源及组卷应用平台 第17课 中国工农红军长征 教学设计 《2022年历史课程标准》要求：认识遵义会议在中国革命史上的地位;通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。 本课是部编版八年级上册第五单元的最后一课，长征是中国革命史上承前启后，继往开来的重大事件，是学生学习中国历史的重要一课。长征粉碎了国民党消灭红军的企图；保存了党和红军的基干力量，在生死存亡的关键时刻挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命；促使中国共产党从幼稚走向成熟，有力地推动了中国革命形势的发展。引导学生了解长征精神的内涵，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。 知道长征、遵义会议等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道长征的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 运用史料分析长征的原因，认识长征在中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 通过本课的学习，感受红军长征的艰难历程，体会革命先烈们不畏艰难、勇于献身的长征精神，激发爱国之情。(历史解释、家国情怀) 教学重点：遵义会议、红军胜利会师陕甘。 教学难点：红军长征及长征精神。 八年级学生正处于青春发育期，是身体发育的关键时期，也是身心各方面发生巨大变化的时期。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，在学习方面面临着更大的挑战。经初中七年级一年多的学习，对初中历史有了较深入的了解，已掌握一定的历史学习方法。课前要求学生通过教师网络空间收看影视作品、文学作品等相关资料，对长征的历史有所了解。学生对本课的历史人物、各个战役比较感兴趣，这些人物性格、智慧、战役表现出中国共产党为中华民族奋发图强的精神对学生学习、生活产生深远影响。 【导入新课】 视频导入，让学生识记视频中关键词，导入本课。 （设计意图）通过视频创设问题情境，提高学生学习兴趣，来进入本课。 【整体感知】 壹 明晰长征原因 贰 图画长征经过 叁 解读长征意义 肆 感悟长征精神 【解读课标 明确目标 培育素养】 【新课教学】 【壹】明晰长征原因 问题探究：红军为什么要长征？ 国民党的“围剿” 时间 国民党人数 中央红军人数 结果 第一次 1930年12月 10万 4万 红军 胜利 第二次 1931年2月 20万 3万 第三次 1931年7月 30万 3万 第四次 1932年12月 50万 7万 第五次 1933年9月 50万 8万 失败 （设计意图）学生根据图表分析出红军长征是因为第五次反围剿失利，培养学生历史解释的核心素养。问题探究：第五次反“围剿”为什么会失败？ （设计意图）展示问题，学生进一步分析图表分析出红军第五次反围剿失利的根本原因是中共中央犯了“左”倾错误，提高学生分析归纳能力，提高学生历史解释的核心素养。 【贰】 图画长征经过 问题探究：阅读《中国工农红军长征路线示意图》，阅读课文P83-85，识记长征路线，画出长征路线简图。 （设计意图）学生根据课本，自主归纳长征路线，提高学生分析归纳能力，提高学生时空观念、历史解释的核心素养。 问题探究：长征中，中国共产党生死攸关的转折点是什么事？结合课文P82，谈一谈遵义会议的时间、地点、主要内容。 （设计意图）展示图片，结合课本梳理遵义会议时间、地点、主要内容，提高学生分析阅读归纳问题能力，历史解释的核心素养。 问题探究：如何理解遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点 （设计意图）根据图示①确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位； ②挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是中共历史上生死攸关的转折点；③是中国共产党从幼年走向成熟的标志，提高学生分析阅读归纳问题能力，历史解释的核心素养。 问题探究：读古诗，排时序 （设计意图）学生 ... ...
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