人教版（新起点）五上 Unit 4 Shopping Day Period 3 （课件+大单元教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Shopping Day单元整体教学设计 单元课题 五年级上册Unit 4 教材页码 44-55 单元主题 意义 本单元主题为Shopping Day. 本单元的功能话题围绕“购物”这一话题展开的。这是一个有趣的话题，内容贴近生活，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。了解购物的基本用语并会在恰当的情境下运用，各种形式操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时让学生了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第四个单元，本单元的话题Shopping Day.本单元的主情境图为Yaoyao在超市购物，和售货员之间的情景交际。本单元呈现了重点句型: —Can I help you —Yes, please. I want to buy a … —It’s ...yuan. Here you are.本单元还设置了辅音连缀th的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，互动。 话题：购物，交流。 语言知识： 1AUnit 4 Numbersone, two, three, four, five,…4AUnit 4 Asking for Helpingscissor, pen, crayon, … 3. 横向知识关联： 在四年级上册，学生已经学过关于问句的名词，并在低年级已学过部分有关数字的单词，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，掌握购物中要用到的句型;并运用所学句型进行扩展性的情景对话。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于文具的词汇，所以学生能读出来。而对于新单词，如sharpener等，学生运用已有的语音知识也能读出单词发音。功能句型: I want you want to buy It’s ... yuan.对于五年级来说比较容易，但是对于回答多少钱时的数字，学生还存在一定问题，因此有必要课前复习一下数字的朗读。。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇exercises book, pencil box, pencil sharpener, a pair of scissors, a box of crayon和please. 2. 能听懂，会说Can I help you What can I do for you I want to buy… What would you like Do you want this one It’s …yuan.并能在实际情景中运用。 4. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音组合th的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 6. 能够懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。 第三课时教学设计 一、语篇研读 What: 该语篇三是一篇关于购物内容的文段，标题为：Helen’s shopping list. 本课情景为：Helen去超市买文具和裤子时和售货员之间的对话。 Why: 语篇通过该文段向学生引导，在购物过程中注意礼貌，并在对方提出建议时，根据自己是实际需求进行采纳，同时通过游戏比赛活动，加强和同伴的交流和互动。 How: 语篇涉及购物时的交际用语，并使用功能句: —How much is/are the … —It’s ... ...