3.花地毯教学设计（表格式）

《花地毯》教学设计 课题名称 花地毯 课型： 设计 应用 授课年级： 一年级 课时： 一课时 学生分析 小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。 教学内容分析 美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术课新课标以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。 教学目标 知识与技能 通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。 过程与方法 鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。尝试用不同的艺术形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 情感态度与价值观 体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。 教学重点 引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣,学习运用不同材料制作“小地毯”。 教学难点 设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。 教学策略与方法 　　根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放、充满生机的课堂。　　1、引入体验性学习的理念，充分调动学生的眼、手、大脑各器官的功能，体验对地毯的感觉，丰富对地毯的情感。　　2、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活密切的联系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺术观察和艺术表现能力。　　3、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。　　4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生创作活动，采用自评、互评、师生共同评价的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生活动过程的评价。 教学资源 教师准备：多媒体教学设备，课件、自制地毯、正方形和长方形彩纸等。学生准备：课本、绘画工具和材料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 发现美 教师引课：听一听：（播放故事导入）小朋友们，今天森林里的小熊维尼可开心了，你们知道它为什么开心吗，因为它搬新家了，它的好朋友跳跳虎、猪仔等都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小枕头说：“我最漂亮，我有蓝底白圈的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的黄色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现只有粉红色的地毯妹妹没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？说一说：（展开想像、畅所欲言）因为它想休息了，因为它很干净、很满足不想比美，因为它哑巴……议一议：同学们想像力太丰富了，我们再来设想一下，会不会是因为它的新衣裳没有漂亮的图案而不高兴？你想不想让它也高兴起来？我们应该怎么做？说一说：给它画上美丽的图案……出示课题：今天我们就一起来学习第3课《花地毯》（板书） 让学生去观看、聆听，说出他们的想法。 　　一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中， ... ...