8.2 法治政府 教案-统编版必修三政治与法治

必修三 政治与法治 第三单元 全面依法治国 8.2 法治政府 教学设计 一、课标要求 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求：“3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。” 二、学情分析 经过初中的学习，学生初步了解政府与人民之间的关系,理解政府的权力是人民赋予的，政府必须全心全意为人民服务。同时，学生对政府要做到依法行政及要求和必要性有了初步感知，并能够简单介绍政府的职责和范围等。在日常生活中，通过电视、报纸、网络、普法宣传栏目等媒体的宣传，学生对法治政府的形象以及政府改革的相关政策会有一定的了解。但是，学生对法治政府的学习并不系统和具体,不能准确完整地说出法治政府的特征以及意义，更不能具体举例说明我国在法治政府建设过程中采取了哪些具体举措。 三、教学重难点 1.教学重点：建设法治政府的措施 2.教学难点：法治政府的内涵和意义 四、教学目标 1.通过分析巴马县法治政府的多种探索治理情境，引导学生分析理解法治政府的基本内涵，提升政治认同和科学精神核心素养。 2.通过自由辩论，针对“游客自驾车违停”的执法处理力度，分析巴马县政府应该从严执法还是柔性执法，明确建设法治政府的措施，从而理解建设法治政府意味着要有法必依、执法必严、违法必究，提升政治认同和科学精神核心素养。 3.通过观察思考并分析巴马县政府主动作为让游客满意的情景，进一步理解认同建设法治政府的意义，增强政治认同和公共参与核心素养。 4.引导学生认识到我国政府是为人民服务的法治政府，认识到建设法治政府的重要性，增强政治认同，并自觉参与法治政府建设的政治生活，增强主人翁精神； 五、教学过程 总议题： 建设法治政府，赋能文旅发展 【导入环节】 播放视频：《巴马五一黄金周旅游热潮涌动，成为全国游客热门之选》《巴马长寿名片亮相海外》 展示图文：2020年巴马县荣获第一批“全国法治政府建设示范县” 提问：巴马旅游火爆出圈是偶然吗？背后推手法制政府主动担当功不可没。 子议题一：析巴马政府诸多探索，探法治政府具体内涵 【议学情境一】巴马县法治政府诸多探索 随着巴马旅游战略的持续升级，在法治政府框架下，巴马县政府进行了诸多探索。 县里多部门联合创新旅游执法机制，形成“1+4+N”旅游市场综合监管模式，在景区集聚区甲篆镇成立了旅游警察专业队伍，在各景区设立旅游警务室，并设立市场监管局旅游所、旅游巡回法庭、旅游卫生健康监督办公室等，有专门的旅游违建、旅游物价、旅游食品安全巡查大队，庞大而又细致的布局让群众第一时间就能反映问题诉求，24小时就能得到回应解决。 巴马税务部积极探索“云端办税”，建立“问办协同、帮办一体”的智慧服务机制，不断优化服务举措，提升服务质效，为全县文旅保“流量”增“新量”，实现高速发展赋能添力。 巴马县将清廉建设与景区工作有机结合，建立清廉服务监督平台、开通了24小时清廉专线。有游客在景区摊位购买某巴马品牌特产时发现比市场价高出50元钱，投诉至“清廉景区”服务监督平台，工作人员得知情况后立即赶到现场依法展开调查核实，并当场责令摊主予以相应赔付并要求签订接受监督保证书，景区管理赢得了来自全国各地游客以及候鸟人的好评。 【议学活动一】 1.运用“法治政府的内涵”知识,结合材料,说明巴马县政府的诸多探索诠释了法治政府哪些内涵。 2.要求:小组合作,找出关键句,写出核心要点;代表发言，逻辑清晰,语言精练；限时4分钟。 总结一：法治政府的内涵 内涵 原因 要求 ①智能科学的政府 政府不能什么都管，也不能该管的不管。政府部门之间、上下级政府之间关系的配置必须科学合理。 基本职能：宏观调控、市场监管、社会管理、公共服务、环境保护 ②权责法定的政府 没有严格的 ... ...