课时教学设计 课题 民族区域自治制度 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 (1)地位：《民族区域自治制度》是高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元第六课第二框的内容。本单元围绕“人民当家做主”，共有三课。第四课分析我国的国家性质，即国体———人民民主专政，本质是人民当家做主；国体决定政体，政体体现国体，第五课讲符合国情的政体，我国的根本政治制度———人民代表大会制度；第六课讲我国的三项基本政治制度，即中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度和基层群众政治制度。 (2)功能：本课时讲述我国是统一的多民族国家，我国的民族政策与宗教政策和法律。通过本课时的学习，有利于学生树立制度自信，铸牢中华民族共同体意识，促进民族团结，增强政治认同和公共参与。同时形成对宗教以及管理宗教事务的方针和法律的正确认识。培养学生的科学精神和法律意识。 (3)知识关联：《民族区域政治制度》是我国的一项基本政治制度，由我国的人民民主专政的国体决定，是中国共产党把马克思主义民族理论与中国的具体实际相结合，创造的正确解决民族问题的政策，并制定一系列法律加以保障实施，体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。 2.学情分析 （1）学习经验和知识储备：在初中阶段，学生已经接触过民族区域自治制度和我国的国家政治制度等相关的知识，并且通过前面的学习，对中国共产党的领导、我国的国体以及国家政治制度的总体框架有了一定的把握，并深刻理解了中国特色社会主义的制度优势对我国的社会主义现代化建设的作用。 （2）学科能力水平：高一年级学生思维较活跃，善于思考，学习积极性高，探索欲强。 （3）学习兴趣和需求：喜欢关注社会热点，对身边的事，贴近生活的事情较感兴趣。就本课时而言，学生对于不同民族的文化习俗或者民族特色有较强的探索欲。 （4）发展需求：他们对于耳熟能详的民族区域自治制度这个制度的内涵可能缺乏更加深入的理性认识，相关知识碎片化，抽象思维能力较弱。 （5）发展路径：本节课将以锡林郭勒盟为例，充分发掘本地教育资源，讲好学生身边事。由浅入深，讲述民族区域自治制度和我国的宗教政策，增强学生对民族区域自治制度及对党的宗教工作基本方针的情感认同和理性理解。 3.学习目标确定 知识目标： （1）通过教师讲解，了解民族区域自治制度的含义，自治地方相关知识，重点掌握自治机关以及自治权。明确民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。 （2）正确理解公民享有的宗教信仰自由的含义；了解我国宗教工作的基本方针和法律。 能力目标：通过小组合作探究，生生互评，深入了解家乡的地理、历史、文化及民族特色，深刻理解锡林郭勒盟自古以来就是多民族共同生活，交流交往交融之地，明确我国是一个统一的多民族国家。加深对家乡的热爱，积极主动的投身到宣传、建设家乡的实践中。铸牢中华民族共同体意识，为促进民族团结贡献自己的力量。 情感目标： （1）通过了解家乡举办的那达慕大会，感受家乡日新月异的变化，明确家乡的发展离不开党的领导，离不开社会主义制度，离不开正确的民族政策。 （2）感悟民族区域自治制度的重大意义和无比的优越性,坚定制度自信。 4.学习重点难点 知识维度： 重点：民族自治地方的自治机关的性质和地位 难点：民族自治地方的自治机关的自治权 情感维度： 铸牢中华民族共同体意识 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新课导入———共话锡林郭勒 促进民族团结教师活动1 1、问题导入：今年夏天，我们的家乡，锡林郭勒盟火爆出圈了，大家知道是怎么回事吗？ 2、创设真实情境：播放视频《“第34届草原那达慕大会”》（注：视 ... ...
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