苏科版生物八年级上册以核心素养为基石，用创建教学新平台 文字素材

以核心素养为基石，用课件创建教学新平台 摘要： 运用101PPT对知识进行展示或演绎，构建全新的知识世界。借助101PPT搭建教师、学生、知识三者相互沟通彼此交流的桥梁，促进学生全面深入发展。教学的开始、发展和完成需要一定的教学平台。通过课件创建新的学习平台，揭示生命特征和发展规律，培养学生生命观念，激发学生的能动性，开展学习探究。引导学生通过理性思维获取知识，利用所学知识解释和尝试解决社会生活中的一些现象和问题，从而培养学生生物学科核心素养。 关键词：101PPT；教学；创建；新平台；核心素养 义务教育生物课程标准（2011版）提出：倡导探究式学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，获取新知识的能力。[[endnoteRef:2]]所以，需要构建学生主动参与、积极探究的学习平台，让学生成为学习的主角。如何构建课堂教学平台呢？构成课堂教学的要素有教室、讲台、黑板、学生、课本等等，现代化教学还要加入多媒体这个要素，以上诸多元素就构成了课堂教学平台。在以传统方式构建的平台中，知识的传授，能力的培养往往通过文字、语言、或者黑板上简单的图画、图表等方式进行开展。而现代化教学设备以及相应的教学技术却赋予教学新的天地，构建“能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学方式的教学环境。”[[endnoteRef:3]]101PPT有着丰富的教育资源和许多先进的技术，教师制作并运用101PPT课件，打开了教学新视角，开创了教学新世界。所以，用101PPT课件创建新的教学平台，成为教师开展现代化教学进行教学创新和探索的一个新方向。 [2: [] 中华人民共和国教育部制定.义务教育生物学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学-出卷网-,2011:3.] [3: [] 何克抗.智慧教室+课堂教学结构变革———实现教育信息化宏伟目标的根本途径[J].教育研究,2015,36(11):76-81+90.] 本文以苏科版生物八年级上册第15章第1节人体内物质的运输———心脏（主要知识是心脏的结构）为例，进行说明。 课例呈现： 教学流程 教学过程 （一）导入：（营造情境） 展示主题文字、动态图片，播放背景音乐 2、教师的语言引入：今年我们来学习一个人体非常重要的器官———心脏。 【设计意图】：营造学习情境，培养学生的审美情感。同时，通过导入的过渡，由课前视觉、听觉，再由语言引入，激发学生对心脏学习的兴趣。 （二）体验活动： 播放心脏跳动的声音，学生聆听。 让学生把手放在心脏部位，感受一下自己的心脏。 【设计意图】：通过聆听心脏跳动的声音，激发学生对心脏学习的向往。通过学生体验感受，提升学生的学习参与，有力激发学生学习的动力。 （三）心脏的位置 1、引入：你知道心脏在人体的位置吗？ 2、观察图片。 归纳。 【设计意图】：图片起到了明确知识的作用，也为学生打开了学习探索求知的世界，促使学生积极主动去观察、去发现。 （四）心脏的形状、大小 1、展示心脏图片。 2、启发：心脏的外形看起来像什么？点拨：联系生活中常见的水果，比如苹果、橘子、桃、梨、香蕉等等。 3、归纳：心脏像桃形，同时给出心脏大小———和自己的拳头差不多大小。 【设计意图】：引导启发学生归纳心脏的形状，趁热打铁，直接给出心脏的大小，促进学生掌握知识。 心脏的左右 1、引导学生观察，并回答图片中人体的左右。 展示心脏前面的图片。 3、知识迁移，学生回答心脏的左右。 【设计意图】：启发和引导学生的思维，让学生通过思维来归纳和获得认识。 （六）心脏的四个腔及其名称 1、展示心脏的解剖图。 2、提出问题：心脏里面有几个腔？ 3、学生按照上下左右的顺序仔细观察。 4、归纳。 5、语言引入：心脏的跳 ... ...