第九课 发展中国特色社会主义文化 9.2 文化发展的基本途径 教学设计 一、教材分析 1、第九课《发展中国特色社会主义文化》遵循着“方向———路径——— 目标 ”的表达结构， 沿着“过去———现在———未来 ”的时间轴线， 回答着我国文化发展“举 什么旗———走什么路———达到什么目标 ”的问题，也是探索实现中华文化伟大复兴的路径。任何国家的文化发展都要经历寻找（寻路）———探索（探路）— —筑造（筑路） ———笃信（信路）的过程，中国特色社会主义文化也是如此。 2、本课时“探路：文化发展，如何走好？”描述的是对中国特色社会主义文化发展 之路的探索， 回答的是“如何发展中国特色社会主义文化 ”中的“如何走 ”问题， 主要包括“文化发展要坚定理想信念、坚持人民为中心、立足时代之基、实 现融通创新 ”等主体知识，也是本课的重要理论基础与来源。因此需要调动学生的积极性和情绪状态，在感受———分析———探究———谋划———践行的过程中 实现文化参与、文化认同，增强文化自信，为实现中华文化的伟大复兴积蓄力量。 二、教学目标 1.政治认同： 使学生明确文化发展需要坚定理想信念，坚持以人民为中心，要立足时代之基， 回答时代问题，增强对国家发展的政治认同。 2.科学精神： 让学生把握科学思维方法，理解文化发展要融通不同资源，实现综合创新，增强学生的科学精神。 3.公共参与： 为讲好中华民族优秀传统文化积蓄力量， 开展课后实践活动， 激发学生对传统文化的强烈认同感， 培育学生的政治认同， 增强中国特色社会主义文化自信。 三、学情分析 1、经过近两个学期高中思想政治课程的系统学习，大部分同学学科思维和分析问题的能力得到了较好地提高。另外通过读本的辅助学习， 学生对“习近平新时代中国特色社会主义思想 ”已经有了强烈的认同感， 学生能够拥护党的领导、坚持正确的中国特色社会主义文化发展的方向， 能自觉做到 知行合一，这为本课的知识教学奠定了一定的知识基础。 2、文化生活与高中生息息相关，学生们普遍关心国家大事，具有强烈的爱国意识和参与感。但是，学生的经验往往停留在表面，在文化生 活中缺少一定的辨析能力， 极容易受到一些不良文化和错误观点的影响。同时， 由于本节课的容量偏大， 学生不一定能主动将理性认知上升为情感认同， 需要 教师创设生活化的情境，以帮助学生进行深层次的思考。 四、教学重点 发展中国特色社会主义文化，要坚持以人民为中心，立足时代之基，回答时代问题。 五、教学难点 发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，坚定理想信念。 六、教学方法 讲授法、讨论法、探究分享法 七、教学过程 【导入新课】 文化发展的基本途径： 1、坚定理想信念 坚持以人民为中心 2、立足时代之基 回答时代问题 3、融通不同资源 实现综合创新 第一标题 坚定理想信念 坚持以人民为中心 观看视频《乌兰牧骑》 草原上的红色文艺轻骑兵。 阅读与思考： 立于1957年的乌兰牧骑是活跃在内蒙古自治区的一种小型文艺演出队，”乌兰牧骑”在内蒙古语中的意思是”红色的嫩芽”，后被引申为“红色文艺轻骑兵”。60年来，一代代乌兰牧骑队员迎风雪、冒寒暑，在戈璧、草原上辗转跋涉，以天为幕布，以地为舞台，在大草原上起舞放歌，将演出送到牧民身边，传递了党的声音和关怀。截至2017年，乌兰牧骑已经从最初的一支9人队伍发展到75支队伍，3000多名队员，犹如怒放的鲜花，点缀在广袤无垠的草原上。 乌兰牧骑为什么能够得到广大牧民的认可和赞扬？ 思考：如何理解人民需要艺术，艺术也需要人民？ 探究与分享： 1. 文化发展的总体要求是什么？ 文化发展的总体要求： ①发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念 ... ...
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