18.《童年的水墨画》教案

《童年的水墨画》教案 一、教学目标 1. 会认“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字，会写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵《溪边》，感受童年生活的快乐和美好。 3. 能联系上下文，理解诗句的意思，体会童年生活的多姿多彩。 4. 培养学生的想象力，激发学生对童年生活的热爱之情。 二、教学重难点 1. 重点 ◎ 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 ◎ 理解诗歌描绘的画面，感受童年的快乐。 2. 难点 ◎ 体会诗歌中儿童的形象，领悟作者的思想感情。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片 五、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 1. 教师展示几幅水墨画，引导学生观察并提问。 ◎ 师：同学们，看看老师手中的这些画，你们知道这是什么画吗？ ◎ 生：水墨画。 ◎ 师：对了，水墨画是中国的传统绘画形式，它只用黑色的墨汁就能画出美丽的风景。今天，我们要学习的课文就叫《童年的水墨画》，大家猜猜课文会写些什么呢？ ◎ 生：可能会写童年的一些有趣的事。 ◎ 生：可能会像水墨画一样有美丽的画面。 （二）初读课文，学习字词（12分钟） 1. 初读课文 ◎ 师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。（学生自由朗读） ◎ 师：谁愿意来读给大家听一听？（指名分段朗读）其他同学认真倾听，听听他有没有读错的地方。 2. 学习生字 ◎ 师：（出示生字卡片）同学们，我们一起来认识这些生字。（领读生字） ◎ 师：大家有什么好方法记住这些生字呢？（引导学生分享识字方法） ◎ 生：“染”字，我是这样记的，“九”加上“氵”和“木”就是“染”，染东西需要水和木。 ◎ 师：非常好！那我们来玩一个识字小游戏，老师指生字，同学们快速读出生字并组词。（进行识字游戏） 3. 学习词语 ◎ 师：（出示词语：水墨画、染绿、钓竿、扑腾、碎了、拨动、浪花、葫芦、清爽、蘑菇）这些词语是由我们刚学的生字组成的，大家一起读一读。（齐读词语） ◎ 师：谁能用“清爽”这个词说句话呢？（引导学生造句） ◎ 生：洗完澡后，我感觉很清爽。 （三）精读课文，体会意境（20分钟） 1. 学习《溪边》 ◎ 师：（课件展示溪边的图片）同学们，先来看这张图片，这就是诗中的溪边。大家默读《溪边》这一小节，想一想诗中描写了哪些景物？（学生默读思考） ◎ 生：有垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓。 ◎ 师：那这些景物都有什么特点呢？我们一起来说一说。 ◎ 生：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，说明垂柳很柔美。 ◎ 师：对呀，那“山溪像绿玉带一样平静”又写出了山溪的什么特点呢？ ◎ 生：写出了山溪很清澈和平静。 ◎ 师：（指导朗读）那我们应该用什么样的语气来读这一小节呢？ ◎ 生：轻柔、缓慢的语气。 ◎ 师：（示范朗读）大家跟着老师读，感受一下这种宁静的氛围。（学生跟读） ◎ 师：（提问）“人影给溪水染绿了”是什么意思呢？（引导学生讨论） ◎ 生：因为溪水很绿，所以人影也被映成绿色的了。 ◎ 师：（总结）非常棒！这一小节通过描写溪边的景物，为我们展现了一幅宁静美好的画面。 2. 学习《江上》 ◎ 师：（小组合作学习）接下来，同学们以小组为单位学习《江上》这一小节，找出表现孩子们快乐心情的语句，读一读，说一说。（小组讨论交流） ◎ 师：哪个小组来分享一下你们的发现？ ◎ 生：“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”写出了孩子们戏水时很快乐。 ◎ 师：（追问）从这句话中，你能想象出孩子们戏水的样子吗？（引导学生想象） ◎ 生：能，孩子们像小鸭子一样，在水里欢快地拍打着水。 ◎ 师：（引导朗读）那我们要用欢快的语气来读这一句 ... ...