4.1中国特色社会主义进入新时代 教学设计（含解析）-高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 4.1 中国特色社会主义进入新时代 一、教材分析 1、本框“中国特色社会主义进入新时代”，对应的课程标准中的“教学提示”，要求我们结合改革开放以来中国反生的巨变和社会主要矛盾的变化，认同中国特色社会主义进入新时代，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义；通过“变”与“不变”的辩证思考，牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，坚定“四个自信”，引导学生做新时代的奋斗者。 2、本框题的主题是新时代，通过学习社会主要矛盾的变化，引导学生能够辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。 二、教学目标 1.政治认同： 通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，认同这一新的历史方位，体会中国共产党与时代共同进步的先进性本色，自觉坚持党的领导和中国特色社会主义道路； 2.科学精神： 通过学习社会主要矛盾的变化，深刻理解社会主义初级阶段“变”与“不变”的关系，认同党对中国社会发展历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。 3.公共参与： 通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”； 三、学情分析 本课的授课对象是高一年级学生，学生经过初中学段的学习，对于”中国特色社会主义进入新时代“和”我国社会主要矛盾的变化“有一定知识储备，理解起来难度不大。 但高一学生对于我国发展所处新的历史方位和新征程上的发展目标，理解不够，感受不深，很难真正发生对中国特色社会主义新时代由内而外的认同，进而自觉的为发展中国特色社会主义做出身体力行的贡献。因此，本课在教学上应该着重培养学生认同并践行”一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义“。 四、教学重点 中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大历史意义；中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。 五、教学难点 理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代如何一以贯之的发展中国特色社会主义。 六、教学方法 采用议题式教学方法，讲授法、讨论法、探究分享法 七、教学过程 【导入新课】 观看视频《历史方位》，思考：我国发展新的历史方位是什么？ 第一标题 新时代的科学内涵 议题一 我国发展新的历史方位是什么？ 中国特色社会主义进入了新时代， 这是我国发展新的历史方位。 观看视频《新时代》，思考：新时代的科学内涵是什么？ 议题二 新时代的科学内涵是什么？ ①新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代； ②是决胜全面建成小康社会，进而全面建成社会主义现代化强国的时代；是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代； ③是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代； ④是我国不断为人类做出更大贡献的时代。 观看视频《新时代》，思考：中国特色社会主义进入新时代的历史意义是什么？ 议题三 中国特色社会主义进入新时代的历史意义是什么？ ①意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景； ②意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜； ③意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 第二标题 新时代我国社会主要矛盾 观 ... ...