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课件网) 统编版六年级语文上册 第三单元 10 竹节人 读书好比串门儿———隐身的串门儿。 ———杨绛 1.根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 2.写生活体验，试着表达自己的看法。 10 竹节人 第一课时 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 找出表达玩耍时动作的词语 导读提示 整体感知 词语理解 形容气势或气派使人敬畏。 威风凛凛 1.借助工具书 2.联系上下文 3.联系生活实际 理解方法 你还有哪些不懂的词语？ 请按照以下方法理解。 灰心失望。 沮 丧 形容跨着大步，走得飞快。 大步流星 全部、彻底地显露出来，毫无遗漏。 暴露无遗 阅读段落并填表 竹节人制作指南 所需材料 毛笔杆和纳鞋底线 制作工具 锯子 制作步骤 把毛笔杆锯成寸把长的一截， 在上面钻一对小眼，再锯成八截，最后用纳鞋底的线穿在一起。 注意事项 小心崩裂 “没头没脑”一词形象地表达了竹节人搏斗时混乱无序的状态，仿佛两个竹节人在没有策略、没有规则的情况下随意对打。这种表达方式让人感受到了竹节人搏斗的激烈和无序，增添了趣味性。 风靡 偃月刀 俨然 颓然 悻悻然 鏖战犹酣 一哄作鸟兽散 mǐ áo yǎn tuí xìng hòng yǎn 预习检测 哪些词语让你觉得玩竹节人特别有趣呢？ 围绕竹节人，课文主要写了哪些内容？ 玩竹节人 没收竹节人 做竹节人 互动课堂 任务1 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！ “不知疲倦”则凸显了竹节人不同于真实人类的特点，它们可以永不停歇地战斗，不需要休息，也不会感到疲劳。这里的“不知疲倦”既是对竹节人特性的描述，也是对孩子们旺盛精力和无穷想象力的一种隐喻。 竹节人制作指南及基本方法 材料 工具 提取关键词句概括， 写清方法步骤 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 基本玩法 导学单： （1）参阅课文，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。 （2）时间：5分钟。 通过这些词汇和短语的运用，作者不仅将竹节人搏斗的场景描绘得生动有趣，还体现了孩子们在游戏中所展现出的丰富想象力和无尽的创造力，同时也传达了游戏带给他们的欢乐和乐趣。 竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 基本玩法 毛笔杆、结实的线 锯、钻孔工具 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 在上面钻一对小眼 再锯八截短的竹节 用结实的线穿在一起 竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。 竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。 斗竹节人。 老师没收竹节人，自己玩起来。 1-2 3-4 5-19 段落 内容 20-29 批注：试着在文中找到对应内容的段落。 结构示意 当描述到其中一个竹节人的线卡住了时，用“呆头呆脑”和“傻样子”这些词汇，形象地表现了那个竹节人突然失去控制，变得笨拙滑稽的样子。这里的描述不仅让读者能够生动地想象到场景，还增添了一种喜剧效果，让人忍俊不禁。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下的任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 阅读有方法 导读指引 阅读任务 你从导读中了解了什么？ 3、4自然段 5-19自然段 20-29自然段 竹节人的玩法 先嵌入 课桌裂缝 全文围绕“迷”这个字展开。 带着不同的任务应该怎样阅读这篇文章？ 内容提示 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人，自己却偷偷玩竹节人的 ... ...
