1.2.4《细胞的生活》教学设计 【教学目标】 1. 说出细胞含有的物质的种类，了解细胞膜具有控制物质进出的功能。 2. 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（科学思维） 3. 描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。（科学思维） 4. 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位，认同生物体结构与功能相适应的生物学观 点。（生命观念） 【教学重难点】 重点：细胞膜、叶绿体、线粒体的作用，能量转换器，细胞核在生物遗传中的重要功能。 难点：细胞质中的能量转换器，细胞核在生物遗传中的重要功能。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 提问：对于重度烧伤的患者，在十年前可 能只有一种方法来治疗，有同学知道是什 么方法吗？ 教师补充：人造皮肤为烧伤外科医生提供 了一种减少或消除自体移植的生物治疗新 选择。可以在大规模的热烧伤事件中或者 更深度的烧伤患者中发挥重要作用。 为了保持细胞的活性，在培养这些人造细 胞的时候，应该向这些离体细胞提供哪些 物质？ 根据自身经验回答：皮肤移植 给学生进 行科普， 激发学生 求知欲。 自然导入 新课。 二、问题引导 探究新知 （一）细胞的生活需要物质 1.用方糖在水中溶解的例子讲解物质是由 分子组成的。 2.讲解细胞中的物质分为无机物和有机 物，并对这些物质及其功能进行详细讲 解。 在教材基础上补充笔记 培养学生 勤做笔记 的习惯。 3.萎蔫的菠菜浸泡在水中，过一会仔细观 察菠菜的变化，菠菜变得坚挺，这说明有 水进入了细胞，是哪个结构控制物质的进 出呢？ 4.教师讲解细胞膜的功能：细胞膜将细胞 的内部与外部环境分隔开来，使细胞拥有 一个比较稳定的内部环境，但没有将细胞 完全封闭起来。 5.请学生自主阅读教材 33 页第一段内容， 让学生推测图中的几个箭头代表的物质与 细胞的关系。 （二）细胞的生活需要能量 1.通过汽车行驶需要加油的生活经验，引 导学生类推人体进行各项生命活动如跑 步、呼吸等，也需要能量。 2.请学生自主阅读教材 33 页第 2-4 段内 容。教师举例帮助学生理解细胞生活所需 的能量来源，能量不同的存在形式，以及 能量之间能够进行转化。 3.引导学生思考细胞是如何将光能转化为 化学能的，又是如何将化学能释放出来 的。 4.教师讲解细胞中含有能量转换器：线粒 体和叶绿体。介绍两种能量转换器的工作 原理。 （三）细胞的生活需要信息 1. 提问：我们的生命始于一个细胞———受 精卵，一个受精卵最终能发育成一个人体 而不是其它动物或者植物，这是为什么 呢？ 2.播放视频：克隆羊多莉的故事。组织学 生讨论细胞核的功能。 3.教师讲解细胞核内含有遗传物质 DNA， DNA 携带着指导生物生长发育的全部信 认真观察， 思考回答： 是细胞 膜。 在教材上划记重点。 思考回答：它们分别代表对细胞 有用的物质、可以自由出入细胞 的物质、废物、无用物质等。 在老师的引导下进行思考。 在教材的基础上做好补充笔记。 在老师的引导下进行思考。 补充笔记。 在老师的引导下进行思考。 思考讨论细胞核的功能：控制生 物的生长、发育和遗传。 在教材上划记重点。 培养学生 根据生活 经验类推 的能力。 培养学生 独立思考 和合作学 习相结合 的能力。 息。 （四）细胞的生活是物质、能量和信息的 统一 教师通过构建概念图帮助学生理解细胞的 生活是物质、能量和信息的统一。细胞是 生物图结构和功能的基本单位。 补充笔记。 培养学生 通过概念 图构建知 识体系的 能力。 三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习, 我们知道了细胞中含 有的物质种类，了解了细胞膜具有控制物 质进出的功能。掌握了细胞质中的线粒体 和叶绿体在能量转换方面的作用。还知道 了细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命 活动 ... ...
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