2.3 河流地貌的发育 教学设计（表格式）

2.3河流地貌的发育 教学目标 1. 结合学生初中阶段已学习掌握的五大形态类型，通过地形图对长江流域地形进行划分，探讨分析不同地形区河流地貌地貌的名称、形态及成因，掌握典型河流地貌在流域分布的一般规律。 2. 通过模拟流水实验的观察描述，说明实验变化的形态变化过程与河流地貌景观之间的关系，培养学生的综合思维的能力。 3. 通过区域的认知，能够合理描述和解释特定区域的人类改造河流地貌的自然现象，同时能说明改造后对人类的影响，达到培养人地协调观的目的。 教学重点、难点： 通过观看“模拟流水作用”的实验视频，描述流水作用下的侵蚀、堆积现象，探讨侵蚀与堆积地貌和水流流速之间的关系。 从实验结果联系到实际的长江流域，认识地形区后判读水流流速，从空间形态上推测侵蚀与堆积地貌分布的大区域。再通过沿河的卫星遥感图、景观图等图文资料，识别流域内部典型的河流地貌，如三角洲、冲积平原、河曲、牛轭湖、河漫滩、峡谷等常见的河流发育的地貌。 通过江汉平原农业生产等众多实例，理解人类生活生产与河流地貌的密切联系。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示大江大河景观照片。 观看模拟流水作用的实验： 思考：在流水作用下，沙土堆有哪些变化？这些变化与流速的关系？ 认真观看。 通过观看实验发现： 高处被侵蚀，低处堆积。 高处流速快，低处流速慢。 在流水作用下，坡度陡流速快的以侵蚀作用为主，坡度缓流速慢的以堆积作用为主。 观看照片，激发兴趣。 从实验得出流水与堆积地貌和侵蚀地貌的关系。 新课学习 对于一条大长河而言，如长江，从河流的源头到入海口是如何塑造地貌呢？ 一般大河流的上游位于山地或高原，以侵蚀作用为主；中游大多位于山地、平原交界的山前丘陵平原区，经常堆积与侵蚀作用兼而有之；下游多位于平原区，河谷宽阔平坦，以堆积作用为主。河口地区是受海、湖影响的交互作用地带。 明确河流作用下的侵蚀与堆积地貌的空间分布现象。理解地形与流水地貌之间的关系。 新知探究 河谷地貌 展示长江河流上游金沙江虎跳峡地貌景观。分析上游河段流水侵蚀的原因及方向。 观看并描述。 虎跳峡：江面平均的宽度40-50m，两岸几乎都是90度的陡坡，平均深度3000m。 峡谷：山高谷深/窄而深/V形流水侵蚀地貌。 峡谷所处区域落差大，流速快，因此侵蚀明显，主要表现为向下侵蚀。 通过视频图片，描述山区河流地貌景观的特点，了解山区地区侵蚀地貌的成因。 地貌景观描述从形态、成因、组成、高度坡度等描述。 内容承接 冲积平原地貌 顺流而下，来到平原河流地貌区。 展示监利县沿江图 小组讨论： （1）描述长江监利段河流河道的特征？ （2）评价河流地貌对监利县农业的有利影响？ 学生活动：探究冲积平原农业发达原因。 资料：长江中游的荆州市监利县，拥有长江“黄金水道”143.9公里，是湖北长江径流里程最长的县域。2018年稻谷产量128万吨，小龙虾产量13.06万吨、产量连续七年高居全国首位。 学生阅读、思考讨论并回答： 长江监利段河流弯曲。 位于冲积平原地形平坦广阔、土壤深厚肥沃、灌溉便利；河湖广布、提供养殖空间。 从江汉平原实地认识河流平原区地貌景观河曲和牛轭湖(长江故道)，理解冲积平原地区农业发达与河流及河流地貌对其的影响。 新知探究 牛轭湖其实是长江故道。 那么，为什么长江会改道呢？ 学生回答。 弯曲河流在洪水期时，非人为干预状态下，河流可能冲断颈部，截弯取直而成。 认识曲流的形态及其对应的凸岸凹岸。 河曲形成后，河流两岸流水作用不同，河流弯曲程度会增加，最终可能截弯取直（演示动画）。两岸的水流作用下，地貌有何不同呢？ 学生活动：曲流的凸岸、凹岸。 （1）对比凸、凹岸流速，推测哪个以侵蚀为主，哪个以堆积为主？ （2）绘制凸岸--凹 ... ...