附件3： 教学设计 年级 高一 学科 思想政治 主备人 课题 科学社会主义的理论与实践 备课组长签字 教材及学情分析 本框主要讲述了科学社会主义的产生的历史条件、空想社会主义局限性、唯物史观和剩余价值的内容，科学社会主义诞生的标志，《共产党宣言》的内容，分析了社会主义从理论到实践、从一国到多国的发展过程，强调了科学社会主义对当今社会发展的价值。 教学目标 政治认同：学习科学社会主义的发展历程，增强学生对中国特色社会主义的信心和认同，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 科学精神：理解科学社会主义的科学性，学会用辩证的观点分析社会现象，培养科学思维能力。 公共参与：引导学生关注社会发展，积极参与社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 教学重难点 1.教学重点 科学社会主义产生的历史条件、理论基石、诞生标志。 社会主义从一国到多国的发展历程。 2.教学难点 理解科学社会主义的科学性和历史必然性。 《共产党宣言》 的内容 教 学 过 程 教学环节（要求问题化呈现） 课后反思 （一）科学社会主义产生的历史条件 1.新课导入（3分钟） 课前导入：播放“空想社会主义”的视频片段。 教师：“同学们，刚才我们看的这段视频，讲了什么内容呢？ 学生：空想社会主义 教师：有哪些代表人物？ 学生：圣西门、傅立叶 教师：那我们这节课就来学学什么是空想社会主义，它对科学社会主义的发展有什么样的影响呢？咱们来学习看看。 2.新课讲授（20分钟） 教师：通过刚才的视频，我们可以看出空想社会主义的代表人物有哪些？他们的主要观点是什么？空想社会主义有哪些局限性呢？” 学生：“空想社会主义的代表人物有圣西门、傅立叶、欧文。他们主张从理性正义等原则出发建立社会。空想社会主义的局限性在于它没有找到变革社会的正确途径和力量。” 教师：“正确。空想社会主义虽然有进步性，它对资本主义社会进行了深刻的批判，是科学社会主义诞生的思想来源，但由于仅仅从理性、正义等原则出发，导致只能是空想，无法实现社会的变革。 教师：“同学们还能回忆起来三大工人运动是哪三个吗？科学社会主义的产生有哪些历史前提呢？？请同学们结合教材内容进行思考。” 学生：学生阅读教材思考后回答：三大工人运动包括：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义，科学社会主义产生的历史前提包括资本主义的发展和工人运动的兴起。 教师总结：科学社会主义产生的历史条件包括两个方面的内容： 思想来源：空想社会社会主义 历史前提：资本主义的发展和工人运动的兴起 （二）科学社会主义的创立 教师：由于三大工人运动的失败，充分证明了当时的发展迫切需要科学理论的指导，科学社会主义也就应运而生了。那么唯物史观和剩余价值学说是由谁创立的呢？意义是什么？” 学生：学生思考后回答：马克思和恩格斯，“唯物史观揭示了人类社会发展的一般规律，为科学社会主义的创立奠定了哲学基础。剩余价值学说揭示了资本主义剥削的本质，为科学社会主义的创立奠定了理论基石。” 教师：“除此之外，马克思、恩格斯还做出了哪些重要的贡献呢？” 学生：他们还撰写了《共产党宣言》，1848年2月，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生。 教师：给同学们5分钟的时间，归纳并背诵《共产党宣言》内容。 3.课堂小结（5分钟） 教师：“这节课我们学习了科学社会主义的理论与实践的部分内容。首先我们要知道空想社会主义的产生和局限性，理解了科学社会主义产生的思想来源、历史前提、理论基石以及创立的时间及标志、《共产党宣言》的内容。回顾了科学社会主义的发展历程，再看今天社会主义发展的成果，我们要坚定对社会主义发展的信心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学 ... ...
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