6.2 《笔算除法》 【教学目标】 1、在具体情境中使学在理解算理的基础上，学会除数是整十数商是一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 2、通过探索、思考、总结等学习活动，经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。 【教学重难点】 教学重点： 除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。 教学难点： 能正确熟练地确定首商的位置、估商。 【教学过程】 1、 创设情境，引入新课 师：圣诞节快到了大肥羊学校买了一些气球和彩旗装饰教室我们来看一看。你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？ 二、探索交流，解决问题 （一）教学例1 1．独立探索： （1）生列式。 师：92个气球，每班30个，可以分给几个班？你是怎么想的？这节课我们就来学习除数是整十数的笔算除法。 （2）试算：你们先试着用竖式计算。展示：看这两个同学的竖式，谁来评价一下？ 2．明晰算理： 师引导：下面我们请小棒来帮忙。生说一说怎么摆的？汇报：你们是这么摆的吗？展示结果。 3．提炼算法： （1）再来看这两道题，谁来说，商为什么必须写在个位上？ （2）我们一起再来算一遍，好吗？生说师写。 （二）教学例2 1．独立探索：生试算；找代表性的作业，引导学生讨论：到底商是几？该写在哪儿呢？再请小棒来帮忙。 2．明晰算理： 请同学们看：一捆小棒代表10面旗，150面小旗就是15捆，20个圈代表20个班，一捆一捆地分，15捆平均分给20个班，够分吗？每班分不到一捆，又该怎么分呢？解捆，（电脑演示）用150根去分，看每班能分到多少？ 3.提炼算法: (1)结合直观引导生理解除的顺序：这个15代表15捆小棒，150代表150根小棒，请同学们想一想，前两位不够除的，该怎么办？生说算法师板书，适时强调商的位置。 （2）结合小棒再来看看这道题怎么做是正确的。 （3）反馈练习：花落谁家 （三）总结方法除数是整十数的笔算除法，计算时我们要注意什么呢？ 三、回顾整理，反思提升 师：这节课你快乐吗？有什么收获？祝你们身上暖洋洋，心里美洋洋，天天喜洋洋！
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