3《线段、射线、直线》 【教学目标】 知识与能力：1.使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；2.会用字母正确地表示线段、直线和射线。 过程与方法：通过让学生亲自画，感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会经过两点只能画一条直线的道理。 情感、态度与价值观：通过写一写、画一画、找一找及小组合作等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：理解线段、射线、直线的含义和特征。 教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。 【教学过程】 1、 认识线段 师：先看老师在黑板上画一条线，认识它吗？（在黑板上画一条线段）生：线段。（师板书“线段”） 师：这可是我们的老朋友了，你还记得线段有什么特点啊？生：两个端点，直的，可以测量。师补充:也就是说线段是有限长的。(在黑板上贴出相应的特点) 师：为了表述方便，可以用字母表示线段。在线段的两个端点处分别标上字母A、B，读作：线段AB，也可以读作线段BA。（生齐读） （设计意图：通过画线段激起学生的回忆，复习有关线段的特点，引出线段的字母表示。）二、认识射线 师：同学们看，这条直线悄悄地来到了大屏幕上，仔细观察，你发现了什么？生：向右侧延长。师：还能延长吗？生：能。 师：它可以继续延长、再延长。师：那大家想象一下，假设右边什么阻挡都没有，这条线可能会穿过哪里？生想象。正如同学们所说的，（出示）它会穿过我们美丽的校园，会穿过泉城济南，会穿过我们强大、富饶的中国，还会穿过人类赖以生存的地球，甚至穿过浩瀚的宇宙，它的脚步停止了吗？生：没有。它会继续延长下去...... 师：好了同学们，让我们把思绪慢慢地从宇宙中转移 回来，这个图形叫什么名字啊？生：射线。它有什么特点啊？（出示射线）生：直的，只有一个端点，无限长。（贴特点） 师：这里的无限长是向一端无限延长，这就像我们学习时，先有一个好的开端， 然后径直的 走下去，不断发现勇于探索。 师：那同学们再来想一想，生活中哪些现象和射线的特点类似呢？生举例 。 师：同学们都很会联想。（出示生活中的射线） 师：能不能自己画一条射线？生：能。自己试着在纸上画一画。（生 展示）你是怎么画的 呀？能 不能指导 老师在黑板上也画一条（生说画法）生：先画一个点，作为射线的端点，从端点出发画一条直直的线。师追问：这条线应该多长呀？生：无限长。 师：因为咱们的纸张有限，所以就只画一部分表示无限长。 （设计意图：利用“线段一端向右延长”引发学生的想象，体会射线向一端无限延长的特点，激发学生的探索欲望，培养其想象力，感受“无限长”究竟 有多长。） 师：射线也可以用字母表示，在端点处标上字母A,在从射线上找到 另一点，标上字母B,（板书射线表示方法）读作：射线AB。把你刚才画的这条射线也像老师这样标上字母，读给你的同位听。我再画一条射线，你会读吗？（黑板再画一条射线）生读。 师：他的读法你们同意吗？我觉得这位同学特别 善于 观察，思维非常缜密，他发现了一个秘密 ：射线是有方向的。相信很多同学都注意到了，非常棒！ 师：在读射线时需要注意些什么？生解释。师：射线只有一端是无限长的，我们要先读端点处的字母，再读射线上的字母。谁来读读这条射线？（指着下面一条），谁再来读这一条？师：下面同学们能不能从你画的这条射线的A点出发，向不同方向继续画射线。生：能。师：看来你们信心十足！那我们就举行 一场“画射线 比赛”听好要求：老师给你10秒钟 的时间，看谁画的射线数量最多？准备好了吗？开始。 师：赶快数一数你画了多少条。（画 完师问条数，）少的不说了，只说多的。恭喜你！成为本场比赛的冠军！掌声祝 ... ...
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