《健康看电视》教学设计 一、教学目标 引导学生全面认识电视在生活中的作用和影响，包括积极和消极方面，培养学生的辩证思维能力。 帮助学生掌握正确看电视的方法和技巧，提高学生的自我管理能力和健康意识。 培养学生合理安排时间的能力，使学生能够处理好看电视与学习、生活的关系，养成良好的生活习惯。 通过各种教学活动，激发学生对电视节目的理性思考和批判性思维，提高学生的审美水平和文化素养。 二、教学重难点 教学重点 让学生深刻认识电视对生活的意义和作用，以及过度看电视的危害。 引导学生学会正确看电视的方法，养成良好的看电视习惯。 教学难点 如何帮助学生在实际生活中做到合理安排看电视的时间，避免过度沉迷。 培养学生对电视节目的批判性思维，能够自主选择积极健康的节目。 三、教学方法 情境创设法：通过创设各种与看电视相关的情境，如家庭看电视场景、电视节目讨论场景等，让学生身临其境地感受电视在生活中的作用和影响。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨电视的利弊、正确看电视的方法等问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。 案例分析法：选取实际生活中的看电视案例，引导学生分析案例中的行为和后果，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 体验活动法：安排学生进行一些体验活动，如模拟近视眼中的世界、制定看电视计划等，让学生在体验中深刻体会看电视的影响，提高自我管理能力。 多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，展示电视节目片段、看电视的危害等，增强教学的直观性和感染力。 四、教学过程 （一）电视的魅力初体验 电视谜语猜猜猜 教师出示谜语：“四四方方一宝盒，千里万里看得见，唱歌跳舞排球赛，好像就在我眼前。” 引导学生猜出谜底是电视。 教师提问：“为什么把电视比作宝盒呢？在你们的生活中，电视给你们带来了哪些惊喜和乐趣呢？” 引导学生思考电视的神奇之处，激发学生对电视的兴趣。 学生进行个人思考后，在全班分享自己对电视的第一印象和感受。教师进行点评和总结，强调电视作为一种重要的媒体，能够为我们带来丰富多彩的视听体验。 我的电视记忆 教师引导学生回忆自己第一次看电视的经历，包括当时看的节目、感受等。 学生进行小组讨论，分享自己的电视记忆。教师进行点评和总结，强调电视在我们的成长过程中扮演着重要的角色，它见证了我们的成长和变化。 教师提问：“你的电视记忆中有哪些特别难忘的节目或瞬间呢？这些节目或瞬间给你带来了什么影响？” 引导学生深入思考电视对自己的影响，增强对电视的感性认识。 电视节目大推荐 教师组织学生进行电视节目推荐活动，让学生推荐自己最喜欢的电视节目，并说明推荐的理由。 学生可以通过口头介绍、制作海报、播放节目片段等方式进行推荐。教师进行点评和总结，强调不同的电视节目有不同的特点和价值，我们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的节目。 教师提问：“通过大家的推荐，你对电视节目有了哪些新的认识和了解？你打算尝试看一些新的节目吗？为什么？” 引导学生拓宽自己的电视节目视野，提高审美水平和文化素养。 （二）电视的神奇宝盒 电视节目分类大探秘 教师引导学生对电视节目进行分类，可以从节目内容、节目形式、播出时间等方面进行分类。 学生进行小组讨论，制定电视节目分类标准，并对自己喜欢的电视节目进行分类。教师进行指导，帮助学生完善分类标准。 学生对分类结果进行展示和分享，教师进行点评和总结，强调电视节目种类繁多，我们可以根据不同的分类标准对节目进行分类，以便更好地选择适合自己的节目。 教师提问：“通过对电视节目进行分类，你对电视节目的特点和规律有了哪些新的认识和了解？你觉得这种分类方法对你选择电视节目有什么帮助？” 引导学生 ... ...
