期末提升课 整合1 物质的性质与应用 大概念整合重构 知识升华 一、多维度认识溶液 1.知识认知维度 2.能力形成维度 (1)能从定性和定量的视角说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义; (2)能单独或结合化学方程式进行溶质质量分数的简单计算; (3)能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液; (4)能利用物质的溶解性,设计粗盐提纯、水的净化等物质分离的方案。 二、酸、碱、盐、金属等物质的反应关系图 涉及的反应规律可简记为两条纵线通到底,两条辫子在两翼;两条横线相联系,四个交叉成网络。 1.两条纵线 从纵向来看,金属→金属氧化物→碱→盐,其中金属元素相同。 非金属→非金属氧化物→酸(含氧酸)→盐,其中非金属元素相同。 2.两条辫子 (1)金属单质+酸→盐+氢气 (置换反应) (2)金属单质+盐→新金属+新盐 3.两条横线 (1)酸+碱→盐+水 (2)盐+盐→新盐+新盐 4.四个交叉 (1)金属氧化物+酸→盐+水 (2)非金属氧化物+碱→盐+水 (3)酸+盐→新酸+新盐 (4)碱+盐→新碱+新盐 命题再探索提升 探索1应用广泛的溶液 1.(日常生活情境)衣服上沾有碘极难洗净。由表分析,在家庭去碘污渍最好选用 ( ) 溶质 碘 溶剂 水 酒精 苯(一种有机物,有毒) 汽油 溶解性 微溶 可溶 易溶 易溶 A.水 B.苯 C.汽油 D.碘酒 2.(科技动态情境)科学家设计了一种神奇的灯,可以成功将海水变成饮用淡水,并且不用电就能照明。其工作原理是①利用太阳光使灯内海水蒸发后冷凝,过滤后再回流到下面的饮水装置中;②残留的海水会在容纳铜和锌的储存管中通过反应产生能源,在夜间可为LED灯带供电。下列有关说法错误的是 ( ) A.使用一段时间后,需要往灯中补充海水 B.海水在蒸发过程中,水分子本身变大 C.残留的海水中氯化钠的溶质质量分数变大 D.铜锌储存管中能量转换方式是化学能转化为电能 探索2物质性质与用途的对应关系 3.下列化学现念不正确的是 ( ) A.物质的性质决定了物质的用途 B.所有物质都能无条件转化 C.物质既有天然存在的也有人工创造的 D.物质的性质与组成、结构有关 4.性质决定用途,用途反映性质。下列物质的用途与性质对应不正确的是 ( ) A.用熟石灰改良酸性土壤———熟石灰可与酸性物质反应 B.烧碱能中和酸———可用于治疗胃酸过多 C.用洗涤剂清洗餐具上的油渍———洗涤剂有乳化功能 D.用盐酸除铁锈———盐酸可与Fe2O3反应 探索3物质的性质与转化 5.某校实验小组同学按如图装置探究物质的性质,酚酞溶液滴入锥形瓶中,待测液由无色变为红色,再滴入X溶液,有气泡产生,颜色褪去,下列说法正确的是 ( ) A.待测液一定是碱的溶液 B.X溶液一定是稀盐酸 C.锥形瓶内发生了复分解反应 D.出现的气泡不可能是二氧化碳 6.【探究性学习】碳酸钠和碳酸氢钠在生活中有广泛的用途,如可以作厨房油污的清洁剂、食品添加剂等。某化学兴趣小组开展了以下探究。 【活动一】认识油污清洁剂 (1)洗洁精除油污的原理是 ,汽油除油污的原理与之 (填“相同”或“不同”)。 (2)清洗餐具上的油污时,你选择洗洁精还是碳酸钠,并说明理由: 。 【活动二】蒸馒头时常用的膨松剂 小宇同学为探究哪种物质更适合作为膨松剂(原理:与酸反应或受热分解生成气体),在自制的串联双管两侧分别加入等质量的碳酸钠和碳酸氢钠,集中火力同时加热串联双管,观察到右侧试管中澄清石灰水变浑浊,左侧试管中澄清石灰水无明显现象。 (3)写出右侧试管中澄清石灰水变浑浊的化学方程式: 。 (4)分析实验结果可知, (填“Na2CO3”或“NaHCO3”)更适合用作蒸馒头时的膨松剂。 【活动三】深度探究【活动二】中碳酸钠分解情况 (5)活动二实验结束后,小宇将左侧玻璃管中的固体倒入左侧盛有澄清石灰水的试管中,也观察到了澄清石灰水变浑浊的现象,该反应结束后,溶液中一定存在的离子有 (填离子符号);过滤,向滤液中加入少量稀盐酸﹐无明 ... ...
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