第五章 透镜及其应用 《第4节 眼睛和眼镜》教学设计 【教学目标】 知识与技能 了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用 过程与方法 通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 情感、态度与价值观 通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养 学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过学习，强化眼睛保健意识。 【教学重难点】 重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。 难点：理解眼睛的调节及成像原理。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片 【教学过程】 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 创设情景 导入新课 新课 1、眼睛 近视眼 及其矫正 3、远视眼 及其矫正 【出示图片】美丽的风景 【设问】 我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？ 【导入语】 眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。 【出示图片】眼睛的结构及成像原理 教师补充： 视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。 【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？ 【出示图片】眼睛和照相机 【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？ 为什么？ 我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？ 下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。 水透镜的使用方法：注水，焦距变短， 抽水，焦距变长 【出示图片】 【过渡语】通过调节晶状体的厚薄程度，可以使远处和近处的物体分别在视网膜上成清晰的像，那么眼睛的调节作用有没有限度呢？ 【强调】正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25 cm，叫做明视距离。 同学们在读书、写字时要保持眼睛到书本的距离至少25 cm。 【过渡语】有些同学不注意用眼卫生，时间长了，就变成了近视眼，也有很多老年人是远视眼，请同学们根据生活经验说出近视眼和远视眼看物体时有什么不同？ 【提出问题】近视眼是如何形成的？远处物体成像在视网膜的什么地方？如何矫正近视眼？请同学们根据实验提示，利用手中的器材，探究近视眼的形成以及矫正。 课件出示【实验提示】 保持水透镜到光屏距离不变，光源到透镜距离较远，使光屏上得到一个模糊的像。 取下光屏，前后移动，使光屏上得到一个清晰地像。（判断成像于视网膜前还是视网膜后？） 将光屏放到原来的位置，取镜片（凸透镜或者凹透镜）放到水透镜前，观察光屏上的像的变化情况。 根据学生的实验结论 【出示图片】近视眼成因 【出示图片】近视眼矫正 【提出问题】远视眼是如何形成的？远处物体成像在视网膜的什么地方？如何矫正远视眼？请大家继续探究远视眼的形成及其矫正。 课件出示【实验提示】 保持水透镜到光屏距离不变，光源到透镜距离较近，使光屏上得到一个模糊的像。 取下光屏，前后移动，使光屏上得到一个清晰地像。（判断成像于视网膜前还是视网膜后？） 将光屏放到原来的位置，取镜片（凸透镜或者凹透镜）放到水透镜前，观察光屏上的像的变化情况。 【出示图片】远视眼成因 【出示图片】远视眼矫正 学生观看图片 学生 ... ...
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