第三章 物态变化 《3.4升华和凝华》教学设计 课题名 升华和凝华 教学目标 1．知道升华和凝华的概念 2．知道升华要吸热，凝华要放热 3．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理知识解释升华和凝华现象形成的过程 教学重点 知道升华和凝华现象和各自吸热放热情况 能够解释生活中升华凝华现象 升华凝华在生活中的应用 教学难点 解释生活中常见的升华凝华现象 教学方法 1．总结归纳法 培养一定的观察能力和分析概括的能力。 观察法 实验 讨论 教学准备 教师准备：酒精灯 铁架台 石棉网 锥形瓶 瓶塞 枯树枝 樟脑丸 火柴 投影片 学生准备：课本 教学过程 知识回顾 1．物质从固态变为液态叫_____ 物质从液态变为固态叫_____ 2．物质从液态变为气态叫_____ 物质从气态变为液态叫_____ 3．熔化_____热 凝固_____热 汽化_____热 液化_____热 4．汽化的两种方式_____，_____ 液化的两种方法_____,_____ 新课导入 思考：固态和气态之间能不能互相变化呢？ 【PPT展示】 学生讨论：霜 冰雹 冰花 雾凇等是怎样形成的呢？ [设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。 播放视频关于：霜 冰雹 冰花 雾凇 【学生接触图片 利用视频兴趣提升】 讲授新知 一实验：在试管中放入少量的碘，塞紧盖子放入热水，然后把试管放入冷水中，观察现象 【学生帮助老师一起实验，请学生观察并回答】 1．固态碘在热水中变成紫色的碘蒸汽 2．碘蒸汽在冷水中又变回碘固态 探究点一 升华和凝华 通过前面的学习，我们知道，固态和液态之间是可以相互发生转化的，液态和气态之间也可以相互转化，那么固态和气态之间能不能直接转化呢？下面我们就通过实验验证。 1．演示实验 【碘的升华和凝华】 在烧瓶中放人适量的碘，塞好塞子，晃动烧瓶，让学生听听烧瓶中的声音。 烧瓶中的碘是什么状态？ 【教师点拨：固态】 固态碘在烧瓶中慢慢会变为气态，但缓慢，不容易观察，那我们应该怎样才能短时间内看到碘从固态变为气态呢？【你的办法是？】 学生交流 【教师点拨：用热水加热】 抽学生讲清楚原因 烧杯中加入热水，把烧瓶放在烧杯中，一会，让学生观察 教师提出问题：1．烧瓶底部有没有液态碘？ 2．烧瓶内部有什么现象？ 【学生讨论，回答】 [设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。 把烧瓶放入冷水中观察：1．你看见什么现象？ 2．这个过程是吸热还是放热？ 【教师引导归纳】 物质从固态变为气态的过程--升华 那么，什么叫凝华呢？ 【让学生从生活中去了解升华现象】 物质从气态变为固态的过程--凝华 【同时点拨：怎样形成的呢】 【活动】 探究碘升华和凝华现象 烧杯 石棉网 酒精灯 铁架台 固态碘 碘锤 实验观察要求： 1．实验过程中，给烧杯里的碘锤加热，观察杯中发生的什么现象？ 有无液态碘出现？ 2．停止加热，在烧瓶碘锤里会发生什么现象？ 1．加热过程中，紫色的碘蒸汽充满碘锤，无液态碘出现 2．停止加热，紫色碘蒸汽逐渐消失，内壁出现紫色的碘 分析与论证： A．通过实验你得到什么结论？ B．为什么要使用酒精灯加热，不加热行吗？ [设计意图]培养学生思考问题的能力以及自主分析问题的能力。 二生活中常见物理现象的解释 学生读图片1 学生读图片2 学生都图片3 学生读图片4 【使学生为学习主体，让学生充分观察，充分思考】 三趣味物理 思考 【利用物理趣味题，增加学生兴趣】 【教师点拨】 四人工降雨 【教师帮助学生分析，整个复杂的人工降雨过程中的物态变化】 再让学生思考：舞台上的雾是怎么造出来的？ 【干冰升华，从周围吸热，导致温度下降，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶，悬浮在空中】 [设计意图]巩固学习的知识 [设计意图]以探究和实验的方法来总结物理规律 板书设计 升华和凝华 一、升华 1． ... ...
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