第四章 光现象 《第4节 光的折射》教学设计 教学目标 知识与技能 1．了解光的折射现象，知道光的折射规律。 2．知道光在发生折射时，光路的可逆性。 3．学会画折射光路图，学会用光的折射规律解释生活中的折射现象。 过程与方法 1．体验由折射引起的错觉。通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 情感态度与价值观 1．通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、 探索自然的兴趣。逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。 2．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解，在实验中养成实事求是的科学态度。 教学重点 探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象。 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。 光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生的学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后的学习活动进行充分准备。 教学难点 利用光折射定律解释生活中的有关现象。 教具准备 多媒体课件、激光笔、玻璃砖、水槽、水、玻璃杯、碗、硬币、铅笔等。 教学方法 实验探究法、讨论法 、讲授法、归纳法 教学过程设计 导入 新课 让学生做两个小实验： 【学生实验1】“水折断铅笔” 在玻璃杯中盛满水，把铅笔斜插到玻璃杯的底部，从侧面观察杯子，会发现铅笔好像折断了（如图1）。 【学生实验2】“空碗现硬币” 事先在空的碗里放一枚5角硬币（如图2），使硬币刚好被碗的边缘挡住而看不到。保持眼睛和杯子的位置不变，另一名同学慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 上述实验中，学生能看见水中“折断”的铅笔和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。 教学过程 新课学习 一、光的折射 老师：出现上述不可思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。如果能观察到光的传播路径就好了，为此需要光源———激光笔。怎样把光在空气和水中的路径显示出来，你有什么办法？ 老师进行演示实验：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白气”中，能观察到什么现象？ 请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折（如图3）。 指出：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。 让学生把刚才观察到的情况画出来。提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。 指出：为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直的直线。结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词（如图4）。要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。 学生实验：用玻璃砖探究光的折射特点。 （1）器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。 （2）要求学生带着下列问题去观察： ①光的传播方向改变吗？（若不改变，光路应为什么方向） ②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？ ③使入射角增大，则折射角如 ... ...
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