9 黄山奇石 教案（表格式）

教学内容 黄山奇石 教材分析 《黄山奇石》这篇课文是部编教材人教版语文中的一篇课文，主要讲述了黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽使学生感受到了黄山奇石所具有的独特美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望。《黄山奇石》这篇课文主要描述了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，用一些关键词语“中外闻名”“秀丽神奇” “有趣” “陡峭”“飞、落”“抱”“蹲”“望”等贯穿其中，便于理解和感受，从而体会奇石的特点。让学生体会黄山奇石的奇特、奇妙、奇怪、神奇。文章构思清晰、意境优美、想象丰富、情趣横生，给人以美得享受和熏陶。 学情分析学情分析 小六2班学生11名，其中10名自闭症学生，言语障碍和语言沟通是他们存在的共性的问题，还有他们集中注意力时间比较短，集体听指令回答问题的能力比较薄弱，存在的共性问题就是没有集体读课文的意识，不会齐读课文；对老师的提问，不能积极参与回答；无法理解课文的意思；更无法表达和融入自己的感情。经过语言康复训练+视听觉训练+听指令做动作以及音乐疗法等训练，现在有5位同学学会了听课，学着思考问题，简单回答老师提出的问题，可以与老师进行课上互动，根据孩子们的能力分为3个组别：A组：白金岭，薛逸枫、吕思臣、李毅博、付志楠--他们能主动参与老师的课堂教学，静下来听老师讲解，与师形成互动，在听、说、读、写方面能按要求做到，能读整篇文章，可以听指令划词语，但是对课文内容的理解有待老师多次的辅助介入；B组：张钊源、张峻玮、吕光耀--他们没有主动参与课堂学习的能力，需要老师多次调动他们的参与积极性，有书写能力，但是主动意识薄弱，需要单独点名方可完成。C组：郭添玉、李紫萱、王子伦———添玉喜欢喊叫、撕扯书听书发出来的响声；紫萱爱摇晃身体，离开座位；子伦语言表达不够清晰。课上需要多进行听指令做动作的课堂常规训练，鼓励辅助参与。因此语文课上康复训练仍为主线，本节课上康复训练重点--“闪卡”视觉记忆、音乐律动、视觉/听觉观察、分辨、气息/发音训练、图卡提示、动作示范和模仿、鼓点敲击节奏读儿歌。 教学分层目标 A组：能从视频中感受黄山风光，说出“美”的感受；能说出“中外闻名的意思”；能熟读课文第2-3自然段，说出“仙桃石”和“猴子观海”的名字；能独立思考动词的意义，并说出它们有趣的特点。B组：能熟读课文2-3自然段，说出奇石的名字；部分学生能借助词语卡片说出“仙桃石”和“猴子观海”的特点；在语言提示下体会关键动词的意义，说出它们有趣的特点。C组：郭添玉能指认图片“仙桃石”和“猴子观海”，借助按摩球按摩手指、稳定情绪；李紫萱能读出卡片上的“仙桃石”和“猴子观海”；王子轮借助彩带进行读词语之前的气息训练。 教学重、难点 重点：真切体会黄山石的奇特，奇妙、奇怪、神奇有趣。难点：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学资源 词语/句子卡片、圆鼓和鼓锤、文本、彩带、PPT 板书设计 环节 教师活动 学生活动 第一环节组织教学 师生问好第二环节谈话导入学习新知第三环节课文赏析感受奇趣第三环节课文赏析感受奇趣第三环节课文赏析感受奇趣第四环节课堂测验分层练习第五环节总结升华激发热情 教师发出“上课”的指令，孩子们集体说出：起立，老师向同学们问好：同学们好！孩子们答：老师好！老师请同学们坐下，孩子们齐声说：谢谢老师。设计意图：这是常规训练动作，自闭症学生听指令做动作的能力比较弱，集体意识薄弱 ，结合情景进行渗透养成教育的同时增进师生简单语言交流。朗读课题 读出奇特教师：同学们，我们的祖国地大物博，景色优美，黄山之美，堪称中国名山之 ... ...